高中美術教學中融入情感教育的策略研究

張艷宇

摘要：在我國藝術文化產業日益發展的當下，美術教育成為我國培養優秀高素質人才的重要教育環節，且背負著教育的重任，不僅能夠培養學生的繪畫技巧，更能豐富學生的美感與情感，激發學生的學習興趣。而在美術課堂中，情感教育為其提供了新的價值，豐富了學生的思想認知，對高中美術課堂以及學生的成長都起著重要作用。本文旨在根據情感教育的理論概念，結合高中美術課堂的現狀，分析如何更好地將情感教育融入高中美術的教學當中，完善情感教育在高中美術課堂當中的應用。

關鍵詞：高中美術教學;情感教育;融入策略

一、情感教育的概念與意義

（一）情感教育的概念

情感教學是以情感為載體，以非智力因素為核心的一種教學方法，其能夠調動學生的積極性，并使得其課堂更具有感染力，潛移默化地影響學生的心理品質。由于美術教育不僅是單純的理論或實踐的教學科目，更是通過知覺、視覺、聯覺相結合，將藝術作品的直觀感受轉變為情感與意識審美的過程，美術課堂需要激發學生良好的內驅力，將學生的情感轉化為強有力的學習動機，才能提高課堂的有效率。

（二）情感教育在高中美術教學中的意義

將情感教育滲透進高中美術課堂，能夠良好地促進學生個性的全面發展。區別于傳統的美術教育，情感教育能夠更好地喚醒學生的情感體驗，并讓學生從美術課堂的氛圍中獲得認同感。由于美術課堂追求的是“認知興趣”，隨著高中生的年齡增長，其情感需求也越發廣泛，其中包括美感、理智感、道德感等，情感的抒發往往伴有心境的產生，使得高中生的心思更為細膩與充沛。因此，將情感教育融入美術課堂中，能夠幫助學生更好地認識到外表美與內在美之間的差別，更好地區分美與丑、善與惡，培養其豐富的想象力與感知力，激發學生在情感上的共鳴。

二、高中美術課堂的現狀

（一）教師忽視學生課堂體驗

在高中考試升學的壓力下，美術往往成為高中教育中可有可無的課程，使得學生在高中學習中忽略自身的情感體驗，喪失了對學生審美創造力的培養。而目前我國美術課堂多以教師講解為重，其主要內容包括美術史、美術作品與作家的理論概念，而很少具有體驗感的滿足。教師往往忽視學生的感受與體驗，使學生在美術課堂教育中感到枯燥乏味。這樣一味地將知識強灌于學生的大腦中，沒有思想感情的投入，則無法產生好的美術教學成果。

（二）教學模式死板，課堂氣氛沉悶

在當代的美術教育課堂中，師生感情淡薄，教師往往不注重與學生的互動，講授內容也過于專業，使學生在美術課堂環境中時常感到疲倦，造成學生參與度較少，課堂氣氛較為沉悶的狀態。而良好的美術教學應引導學生對美術作品有著自身見解，引導學生從美術課堂中“生長”出新的自我經驗認識。而教師死板的教學方法與呆板無生氣的課堂環境，則無法喚起學生對美術學習的激情，缺少求知欲，無法將新鮮的血液注入課堂環境中。

三、情感教育滲透高中美術課堂的策略

（一）利用情感教育激發學習興趣，創造學習氛圍

在高中美術學習中，興趣是實現其知識應用的主要動力。教師應注重培養學生對美術學科的興趣，將美術的魅力與情感教育融為一體，關注學生的審美發展，并在美術教育中鼓勵學生發揮其創造力與想象力，大膽表達自身對美術作品的認識與感悟。例如，在介紹梵高的《向日葵》、齊白石的《蝦》等作品時，盡管美術流派與風格各有不同，但教師能夠通過對作品的背景與藝術表現方式的介紹，讓學生受到良好的藝術熏陶，從而提高美術的教育質量。

此外，教師也應打造平等和諧愉悅的學習氛圍，在調動學生學習積極性的基礎上，以寬松的課堂環境提升美術學習效率。教師應以學生為中心，秉承著以人為本的理念，加強與學生在美術欣賞上的溝通，及時解決學生的疑惑，使學生在美術教育的環境中能夠感受到平等的關愛與重視。

（二）提高教師情感素養

作為教師，僅有豐富的專業知識水平是遠遠不夠的，教師應主動提高其情感素養，而不僅僅滿足于基礎的業務水平。教師首先要對自身職業充滿熱愛，擁有對教育的激情，才能滿足學生的情感需求。在激發學生創造力與激情的同時，給予學生足夠的尊重。在美育教學中，美術老師的審美、言行、思路等都影響著美術課堂教育的質量，得體的談吐與個性化的教學能夠給予學生豐富的教學體驗，使學生更好地感知領悟，收獲到別樣的快樂。

（三）從教學手段上提高情感教育

沒有個性與情感的美術教育是蒼白的，沒有生命力的。教師應幫助學生挖掘其個性化的審美，通過情感的滲透，引起學生本身對生活與自然的共鳴。只有在情感的滲透下，美術作品才會更加深刻，才能掀起學生的情感漣漪，更好地撞擊學生的心靈。同時，教師可將美術教育與其他學科進行密切聯系，例如文學、音樂等，通過綜合學科的串聯，更好地加強其審美認識，使學生對美術教學刮目相看，產生興趣。

四、結語

綜上所述，情感教育能夠幫助教師與學生建立良好的師生關系，通過情感性的語言產生更豐富的交流，并引導學生不僅從專業技能的角度，更應從觀念與情感的角度認識美術，陶冶學生的藝術情操，發展其感知與創造能力。

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