激發和培養小學生體育學習興趣的策略探究

張國輝

【摘要】小學生活潑好動，好奇心強，容易被新鮮事物吸引，但是持久性不強，而且注意力也不夠集中。為此，小學體育教學圍繞小學生的身心特點進行設計，避免簡單、枯燥、機械的教學形式，通過結合教學內容以及學生的認知需求，采取適宜的、充滿趣味的教學手段，充分激發小學生的體育熱情，從而提高體育教學效率。基于此，文章著重探討在新時期下有效激發小學生體育學習興趣，進一步提高與強化小學體育教學效果，促使小學生實現全面發展與健康成長的方法與策略。

【關鍵詞】小學體育;學習興趣;體育素養

引言：

對于大部分小學生來說，有無興趣直接決定其能否將注意力投入所學科目。小學生興趣較大便會更加專注于某學科;若興趣不大，則極易產生消極心理，甚至不再關注該學科[1]。這會嚴重影響日常教學，體育學習也不例外。小學生情緒波動性大，注意力不易集中，因此體育教師采用合適的方法激發學生的體育學習興趣至關重要。

一、科學制定學習目標

教師不能隨意為學生制定教學目標，應當確保教學目標能夠幫助學生解決實際問題。教師要根據學生身體機能、理解能力等的不同為其制定科學的學習目標，以便確保教學目標有明顯的針對性。教師在設計課堂學習目標時應當把握目標的分寸，防止學生因為難以達成目標而產生畏難心理。教師必須通過有效的交流溝通掌握學生實際的體育學習情況，以此為基礎制訂科學的學習目標[2]。

比如教師在帶領學生學習30米直線跑時，應該適當降低對身體素質較差學生的考評標準，同時激勵其主動練習。當這部分學生取得進步時，教師應該第一時間給予贊揚。如果學生不想參與30米直線跑，教師可以安排100米接力比賽。在教學過程中強化學生的合作意識與主觀能動性，確保學生主動參與教學活動。

二、注重課堂導入環節，激發學生興趣

讓學生產生興趣，也就意味著學生在投入這一活動中，體現出了一定愛好以及追求這一心理傾向，具有強烈而鮮明的感情色彩。學習興趣的濃厚充分調動學生學習的主體積極性，使其大腦處于高度的興奮狀態，進而形成獲取知識、不斷探究知識、探究問題的良好最佳心態。可以說，學生主動參與學習的前提條件就是要能激發起學習興趣。在導入環節，教師創設引人入勝的情境，激發學生的好奇心，使其產生強烈的求知欲望，誘發良好的心理狀態[3]。

教師充分、合理、有效地利用各種資源，并采取一些不同常規的場景設計，比如梯隊形、馬蹄形或者半圓形，讓學生能感受到一種突破常規的吸引以及好奇。在熱身活動中，教師引導學生進行自由練習或者結伴練習，或者通過背景音樂的播放，生生之間、師生之間自編自舞，或者是對各種跳躍動作的模仿，還包括唱游等，通過新穎的教學方式，不斷營造良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣，不僅達到了練習目的，還拉近了師生之間的距離，并借助運動技能的狀態，為后續順利地開展教學創造良好的條件。

三、運用信息技術，激發學習興趣

在小學階段體育課程開展的過程中，為了激發學生的學習興趣，教師可以將課程內容與信息技術結合在一起，運用信息技術吸引學生的注意力，促使他們主動投入學習進程。教師在運用信息技術的過程中，需要立足于教材和實踐內容，選擇適當的內容結合信息技術展示出來，使教學效果最大化。

體育教學中的重點學習內容之一就是各類球類運動，在以往的教學過程中為了將球類技巧充分展示出來，教師必須利用示范的方式一次又一次的完成整個技術動作，部分技術動作連續性較強，往往學生沒能看清整個動作體會其中的技術要點整個演示過程就已經結束。而通過信息技術的方式進行演示，教師可以對演示動作進行暫停、快放、慢放、放大縮小等一系列操作，讓整個技術動作以更加清晰的狀態呈現在學生的面前，降低學習難度。同時教師還能根據球類運動的競技性特點，播放高水平的運用賽事的視頻中的精彩片段，展示運動的魅力以及運動技巧的必要性，激發他們的學習興趣，吸引他們主動參與球類運動過程，明確自己的運動目標，以更加飽滿的熱情參與運動。例如，在拋接球運動教學中，小學體育教師就可為學生播放與展示NBA籃球運動員在運動比賽中傳球的精彩片段，從而在吸引學生體育運動興趣的同時，促使學生更加深入和全面的掌握拋接球的動作技巧，進而更好地發展小學生的體育運動能力與體育運動素質。

四、重視對學生心理素質教學，促進學生身心發展

在發展心理學中也曾提到，小學階段正是學生在思維上開始快速發展的時期，這個時期學生隨著年級的增長，性格特點會越來越凸顯，在心理上也會逐漸出現較大的波動幅度，因此，這時期的體育教學也不能只把教學重點放在對學生身體素質的提升上，對學生心理狀態的關照也同樣重要，例如，很多學生由于較為害羞，擔心在同學面前出丑，因此對體育運動較為抵觸，久而久之就會產生畏懼心理，這種心理的出現會嚴重阻礙學生的心理健康，因此教師要加強對這部分學生的鼓勵，為了打開學生的心扉可以先通過小組合作的形式進行練習，學生在小組內由于人數較少并且組員之間的關系也更加密切，學生的畏懼心理也會逐漸得以消除。

結束語

綜上所述，在小學體育教學展開過程中培養學生的學習興趣，需要教師在授課過程中構建和諧的師生關系，從小學生的思維方式和行為特點入手，不斷在教學過程中創新教學方法，秉承因材施教的教育理念制定適當的學習目標，激發學生對體育課程的學習興趣，為其在今后的成長過程中實現自身全面發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]孫丹丹.關于開展小學體育興趣班的可行性研究[J].天天愛科學（教育前沿），2020（11）：104.

[2]劉玉玲.借助多樣化教學措施激發學生體育學習興趣[J].當代體育科技，2020，10（30）：157-159.DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2003-5311-5598.

[3]王志紅.小學體育教學中興趣的培養與疏導探討[J].知識文庫，2020（20）：174-175.