0-3歲聽力障礙兒童親子班教學活動的組織與實施

呂鴻

【關鍵詞】聽力障礙 ?親子班 ? 教學活動 ?組織與實施

0-3歲是嬰幼兒聽覺、言語能力發展的關鍵期，錯過關鍵期，即使給與再多刺激，聽障兒童聽覺、言語能力也難以發展到理想水平。因此，堅持早發現、早診斷、早干預（也稱為“三早原則”）對確保聽障兒童康復效果至關重要。各地康復機構針對小齡聽障兒童如何有效組織開展康復訓練進行了大量的探索和實踐，親子班教學做為實踐內容之一，也逐發揮出獨特的魅力和效能，為聽障兒童的早期康復奠定了堅實的基礎。

1.親子班教學活動的組織

1.1確立親子班教學模式

嬰幼兒從出生發現聽力問題到最終確診，佩戴上合適的助聽輔具大約需要6個月的時間。因此，0-6個月的寶寶以家庭康復指導為主，正式參與到親子班教學活動的一般為6個月至3歲的聽障兒童及其家長，家長是主要照顧者和家庭康復訓練的實施者。因此，必須認識到小齡聽障兒童親子班教學活動的對象不僅僅是幼兒，更重要的是家長。親子班教學的目的是通過課堂教學，建立起教師指導、幼兒參與、家長學習的模式，通過課堂教學為家長賦能，讓家長學習和掌握康復訓練的基本知識技能，使課堂教學效果在家庭生活中得到延伸和鞏固，早期干預才能達到理想的效果。

1.2制定親子班教學活動課程

參加親子訓練班的聽障兒童年齡大多在6個月-3歲，都是剛配戴助聽器或植入人工耳蝸的孩子，父母都比較年輕，除了缺乏聽力語言康復知識之外，嬰幼兒教養方面的知識也相對欠缺。因此，在課程的設置與目標定位上，必須充分考慮聽障兒童的身心發展特點與需要，以聽障兒童聽覺語言能力發展為核心，綜合語言、認知、運動、藝術、情感社會五大發展領域，科學地安排課程內容，促進他們綜合能力的發展。

1.3設置教學活動的組織形式

根據嬰幼兒發展變化多、小步遞進、螺旋式發展的規律，可按6個月為一個階段，將親子班劃分為0.5-1歲、1-1.5歲、1.5-2歲、2-2.5歲、2.5-3歲5個年齡班，以小時訓練班及半日訓練班的形式開展。

小時訓練班：每周上課1-2次，每次上課時間1個小時。主要針對年齡在6個月-1.5歲之間的聽障嬰幼兒。這部分幼兒年齡小，注意力維持的時間短，主動配合意識尚未建立，主要教學對象是家長。

半日訓練班：活動進行的時間為半天，根據機構的情況可以每周安排一個半天或兩個半天以上的活動課程，2歲后幼兒主動配合的意識有所增強，按幼兒情況可逐漸增加上課的頻次。

2.親子班活動課的實施

2.1制定親子班教學計劃

親子班教學計劃制定前，教師必須首先掌握班級幼兒的聽力情況、助聽效果、語言發展等情況，要對班級幼兒逐一進行首堂評估、聽覺言語能力評估、Crffiths智力評估，對幼兒入班前綜合能力有一個全面的掌握。才能針對性地制定教學計劃。目前，以主題教學的形式來整體教學計劃是切實可行的，在主題教學的基礎上擬定期教學計劃、月計劃、周計劃及日計劃，制定幼兒各領域發展目標。計劃制定之后，教師須召開家長會向家長進行計劃的解讀，讓家長有的放失，積極配合做好前期的各項準備工作。

2.2建立課堂常規

親子班的課堂是聽障兒童邁入集體的第一步，也是一個新的起點。我們首要任務是設立教學常規，指導家長如何配合實施幼兒的行為管理，讓家長明確自己在活動中的角色及任務目標，通過各種有趣的游戲，把課堂變成孩子快樂的舞臺。因此，教師必須擬定相關制度并指導家長按章遵循。

2.3發揮教師的示范指導作用

每個親子訓練活動都由活動目標、活動準備、活動流程、活動延伸等組成，活動中教師既面向孩子又面向家長，家長是親子活動中的重要對象之一，教師通過目標講解、教學示范、家長演練、教師點評四個環節，引導家長們積極學習康復教育基本知識技能，幫助他們擴充新的家庭康復訓練手段，通過教師、家長、幼兒三者之間的互動，更好地實現家園同步，提升訓練效果。

2.4營造溫馨和諧的課堂氛圍

親子班教育為聽障兒童提供了群體活動的機會，使他們在人際交往、行為習慣得到正確的引導，同時增加了親子之間的情感交流。在親子班教學活動中，我們必須注重教師、家長、幼兒三者之間的互動，

提供游戲性、活動性、綜合性高的活動。對于配合好、完成任務好的家長給予及時的鼓勵，以激勵其他家長。為了激發幼兒學習的興趣，我們盡可能選擇一些朗朗上口的歌謠及節奏性強的歌曲來代替語言指令，比如：教師與家長同唱《上課歌》提示活動課開始，唱《拜拜歌》寓意本次活動結束。還通過《表揚歌》，《音符歌》及結合教學內容來進行兒歌創編等形式，除了活躍訓練氣氛，家長易于學習理解，還對聽障寶寶接受超語段的聲音刺激、節奏感培養有良好的幫助。

2.5注重家庭訓練的跟蹤指導

要使親子班課堂的訓練得到鞏固，我們除了在課堂中對家長進行指導外，還需要了解家長在家庭中訓練的情況，引導家長如何利用家庭資源積極開展家庭康復訓練。因此，必須通過課后個別指導、家訪、家庭康復訓練錄像等各種方法，幫助家長鞏固和提升康復知識及技能，盡力為家長提供資料和資源幫助，鼓勵家長建立信心，家園合力，促進孩子的全面成長。

實踐證明，0-3歲聽障兒童參與親子班康復訓練效果是顯著的，我們只有不斷學習實踐，努力提升自身服務水平，創新服務模式，才能適應新的發展，使孩子盡早獲得全面康復回歸主流社會。

參考資料：

【1】《聽力障礙幼兒聽覺口語法教學示范教材》.中國文聯出版社.2011年6月

【2】《2013年全國聽力障礙幼兒康復專業技術人員輪訓班（第三期）講義》.2013年7月15日

【3】梁巍.《親子教育》.中國聽力語言康復科學雜志中國聽力語言康復研究中心主辦2018年（第16卷）第1期 總第86期

【4】Yoshinaga-Itano C，Sedey AL，Coulter DK，et al.Languange of early-and later-identified childern with hearing loss