小學高年級數學自主學習能力培養模式探究

自應軍

【關鍵詞】小學高年級;數學自主學習能力;培養模式;

小學高年級數學所涉及的內容較多，往往需要學生養成良好的學習習慣，并具備較強的自主學習能力，這樣才能提升自身的學習質量。對此，教師要加強對學生自主學習能力的培養，并采取科學的教學手段來進行引導，促使學生能夠建立學習數學的目標，從而實現自身學習水平的提高。針對學生自我調節方面的不足，教師也要加以引導和幫助，讓學生去不斷進步，繼而為日后發展打下堅實的基礎。

一、小學高年級學生自主學習數學的現狀

小學高年級的學生較之低年級的學生來說，自身已經具備一定的自主學習意識，并且在自主性上也有了很大的提升。但就教學活動來說，數學教師對學生本質了解并不夠多，再加上沒有運用有效的手段進行引導，從而導致學生的學習積極性不高，難以提升他們的數學學習能力。在小學高年級數學教學過程中，學生應該具備自主學習的能力，建立與自己學習情況相符的學習目標，這樣才能通過學習信息來展開自主性探究學習，以此來激發他們的學習意識，進而實現學生學習水平的提高[1]。

二、小學高年級學生數學自主學習能力的培養目標

隨著新課改的推進，小學高年級孩子的學習關鍵在于自主探究，因此小學高年級數學教師要及時改變教學觀念，轉變對學生學習數學的教學策略，讓學生能夠加強對數學的理解，并提升自身的應用水平，這樣有助于調動學生的自主學習思想，使其能夠提升自己的學習效率和學習質量。對此，小學數學教師要構建一個自主、合作、探究的學習平臺，讓學生能夠參與到探索性的數學活動中，不斷激發他們的學習積極性，進而實現學生自主學習能力的提升。在這一過程中，學生需要學會制定數學學習目標，盡量選擇適合自己的學習方式，加強提升自己的學習效率和學習質量，從而收獲更多的學習成效。對于小學高年級數學教師來說，應該注重培養學生的獨立性、自主性和能動性，促使學生能夠樹立終身學習的觀念[2]。

三、小學高年級學生數學自主學習能力的培養策略

為了培養學生的自主學習能力，需要制定針對性的培養策略，促使學生能夠掌握自主學習的方法，從而加強對數學學習的認識，實現自身學習能力的提升。對此，本文將提出以下幾點培養策略：

（一）激發學生自主學習的意識

對于小學高年級數學教師來說，培養學生的自主學習能力要從多個方面著手，首先是要激發學生的自主學習意識，這就需要教師為學生制定培養數學自主學習能力的策略，并給予學生充分的學習空間，讓學生能夠自覺、積極地融入到其中，從而提升課堂教學的有效性。在教學過程中，小學高年級數學教師應該將教學重點、難點等設計到教學方案中，通過構建自主學習情境來提升教學的直觀性，促使學生能夠激發學習的主動性和積極性，然后在學習過程中獲得更多的思維，有助于培養學生的探究意識。

例如，在教學“分數乘法”這部分知識時，教師要讓學生能夠理解分數乘法，并且學會應用分數乘整數的計算法則，促使學生可以熟練掌握計算的技巧，以此來獲得更深的學習感悟。在這一環節中，分數乘整數的計算法則是教學難點，教師可以為學生進行情境導入，激發學生的探究意識，讓學生能夠具備學習數學的積極性，然后引導他們獨立思考、自主計算并驗證，有利于提升他們的數學自主學習能力[3]。

（二）增強學生的自我效能感

在小學高年級數學教學過程中，教師要注重激發學生的成就感，讓學生可以增強自身的效能感，以此來提升學習的效率和質量。根據研究來看，很多高年級小學生的數學自我效能感不高，致使學生的分數落差較大，教師需要通過開展數學科目授課來達到增強學生自我效能感的目的，從而調動學生的成就動機。對此，小學數學教師要采取針對性的培養策略，結合實際教學內容來設計引導策略，促使學生能夠在學習的過程中增強自身的學習自信心，真正實現學習成效的提升。

以教學“分數混合運算和簡便運算”這部分時，教師可以設計觀察、遷移、練習和交流反饋的環節，目的是培養學生的自主探究能力，讓學生能夠激發自己的思維意識，努力提升教學的靈活性，并開設民主、有趣的教學空間，鼓勵學生去大膽進行猜測，以此來增強學生的學習自信心，有助于提升學生的自我效能感。

（三）挖掘自主學習的潛能

對于小學高年級學生的教學，小學數學教師要采取持續發現的引導措施，注重挖掘學生自主學習的潛能，讓學生可以發散自己的思維意識，然后在自主探究空間中獲得有效的提升。通過自主探索和思考，學生能夠意識到自主探究的重要性，然后參與到各種教學實踐活動中來，有助于開展深層次的思考，繼而提高他們的數學學習能力。

例如，在教學“分數除法”時，教師要讓學生理解并掌握分數除法的計算方法，促使學生能夠掌握分數除法計算的方式，然后學會運用所學的知識去解決實際問題，這對提升教學質量有著積極影響。并且，學生在探究過程中能夠挖掘自主學習的潛能，使學生可以充分理解整數除以分數的算理，從而達到增強學生數學學習能力的目的。當學生遇到困難時，教師也要對其進行輔助處理，引導學生自己處理問題，進一步提高自我解決的意識，繼而養成良好的學習習慣。

結語：隨著新課改的推進，小學高年級數學教師要注重培養學生的自主學習能力，充分調動學生的學習積極性，使其能夠具備自主學習的意識，這樣才能為日后的學習打下堅實的基礎。對此，小學數學教師需要及時轉變教學觀念，按照新課改的要求來制定科學的教學策略，加強對學生的引導，鼓勵學生積極思考、踴躍發言，促使學生能夠養成良好的學習習慣，從而為未來發展帶來積極影響。

參考文獻：

[1]梁紅秀. 小學高年級數學自主學習能力培養模式探究[D].四川師范大學，2015.

[2]管弦. 小學高年級數學自主學習能力培養模式探究[A]. .教育理論研究（第三輯）[C].2018

[3]孫玉芝. 小學高年級數學自主學習能力培養模式分析[A]. .國家教師科研專項基金科研成果（十三）[C].2017