基于steam教育理念下玩泥游戲課程的探索

戴小玲

【關(guān)鍵詞】steam教育理念;玩泥游戲課程;探索

玩泥游戲課程在幼兒教育中起到了啟迪的作用，可以將大量的知識(shí)貫穿其中，對(duì)幼兒而言是必不可少的一門(mén)課程。因此需要教師不斷探索以及創(chuàng)新教學(xué)策略以求課程效率最大化。探索發(fā)現(xiàn)可以基于steam教育理念和3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南來(lái)開(kāi)發(fā)玩泥巴的課程，針對(duì)具體的實(shí)施方法將在本文進(jìn)行闡述。

一、什么是steam教育理念

steam英文字母的意思分別是指科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)，在應(yīng)用的過(guò)程中需要將五部分結(jié)合起來(lái)，不同于傳統(tǒng)單學(xué)科、重書(shū)本的教學(xué)模式，這是一種注重實(shí)踐的教學(xué)理念。將五方面相結(jié)合旨在培養(yǎng)多方面的綜合型人才。學(xué)生在此教學(xué)理念下可以得到全方位的發(fā)展，讓學(xué)生提前接觸全方面的學(xué)科，為之后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

鼓勵(lì)孩子在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域不斷發(fā)展和提高，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。近期加入了Arts，也就是藝術(shù)，變得更加全面。作為跨學(xué)科課程的典型代表，steam課程以其開(kāi)放性、主體性、情境性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性，從一開(kāi)始產(chǎn)生就順應(yīng)了中國(guó)課程改革的發(fā)展態(tài)勢(shì)，并受到全國(guó)各幼兒園老師的青睞。

二、玩泥游戲課程對(duì)幼兒的重要性

（一）充分開(kāi)發(fā)幼兒的想象力

通過(guò)玩泥游戲課程的開(kāi)展，學(xué)生可以將自己的想象在實(shí)物中體現(xiàn)，幼兒可以根據(jù)自己的想象力把泥巴捏成各種圖形以及建筑，幼兒在此過(guò)程中想象力無(wú)疑會(huì)有所提高。充分開(kāi)發(fā)幼兒的想象力對(duì)幼兒之后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。發(fā)展想象力使得幼兒的思維能力得到鍛煉，用泥捏出的多種造型都是基于幼兒在日常生活中觀察到的內(nèi)容，幼兒在想象過(guò)程中可以培養(yǎng)自我的形象思維，這種思維在之后的學(xué)習(xí)就可以發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)。因此，教師需要認(rèn)識(shí)到幼兒發(fā)揮想象力的重要性，多鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，善于發(fā)掘他們的潛能。而玩泥游戲課程對(duì)幼兒想象力的開(kāi)發(fā)是一個(gè)絕佳的途徑。

（二）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

幼兒的好奇心是創(chuàng)造力形成的關(guān)鍵。玩泥游戲課程對(duì)于幼兒而言有著極強(qiáng)的吸引力，因?yàn)橛變簩?duì)于泥巴可以創(chuàng)造出各類造型充滿了好奇。幼兒時(shí)常會(huì)歪著腦袋、拖著兩腮安靜的思考，他們?cè)诖诉^(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的創(chuàng)造力，老師就需要利用此契機(jī)將幼兒的創(chuàng)造力通過(guò)實(shí)物表現(xiàn)出來(lái)。眾所周知，幼兒的想象力以及創(chuàng)造力是豐富的，創(chuàng)造力得到培養(yǎng)有助于幼兒認(rèn)知世界，創(chuàng)造能力是每個(gè)人與生俱來(lái)的能力，在每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展階段都具有不可忽視的作用，因此，創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要從小做起，才能找到屬于自己的創(chuàng)造力，激發(fā)創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（三）促進(jìn)幼兒藝術(shù)欣賞能力的發(fā)展

通過(guò)快樂(lè)玩泥巴，不僅可以讓幼兒對(duì)自己的作品做到精益求精，還可以促進(jìn)幼兒藝術(shù)欣賞能力的發(fā)展。在玩泥的同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)幼兒的藝術(shù)細(xì)胞，發(fā)掘他們的藝術(shù)天賦。在此過(guò)程中，幼兒可以對(duì)自己以及他人的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，久而久之，幼兒對(duì)泥塑作品的美觀程度有著自己的評(píng)價(jià)，藝術(shù)欣賞能力就有相應(yīng)地提升。如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)注重幼兒藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，而玩泥游戲課程就可以將此實(shí)現(xiàn)。幼兒的藝術(shù)欣賞能力得到培養(yǎng)，進(jìn)而有利于幼兒全方面素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于全面發(fā)展是很有幫助的。

（四）提升幼兒的動(dòng)手能力

玩泥不免會(huì)讓幼兒直接動(dòng)手操作，就可會(huì)有著較理想的動(dòng)手訓(xùn)練效果，在之后的學(xué)習(xí)中會(huì)有很大的優(yōu)勢(shì)。動(dòng)手能力的培養(yǎng)無(wú)疑會(huì)使得幼兒的思維能力得到培養(yǎng)，因?yàn)樗伎贾蟛趴梢詣?dòng)手操作。當(dāng)幼兒親自動(dòng)手完成一項(xiàng)作品時(shí)，會(huì)感受到無(wú)限的滿足感，這有利于將學(xué)習(xí)內(nèi)容與玩泥游戲相結(jié)合，幼兒在玩的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣從而學(xué)習(xí)得更加有動(dòng)力。另外，幼兒還可以將自己的作品展示給老師以及家長(zhǎng)欣賞，得到他們的肯定，這使得幼兒感受到滿滿的成就感，這對(duì)于幼兒的自信心培養(yǎng)是有很大的幫助，學(xué)生的人格可以以完善的建立。

三、基于steam教育理念下如何開(kāi)發(fā)玩泥游戲課程

（一）因地制宜，開(kāi)展課程

玩泥游戲課程的開(kāi)展，由于取材比較特殊且隨處可見(jiàn)，因此就需要老師因地制宜，充分發(fā)掘本土的資源，教師可以在此專門(mén)建立一個(gè)玩泥區(qū)，讓幼兒可以隨時(shí)隨地玩泥。在夏天，幼兒可以穿上專門(mén)的衣服結(jié)伴走進(jìn)玩泥區(qū)，由于泥土比較泥濘，會(huì)有很多幼兒感覺(jué)無(wú)法站立，老師就可以在旁邊放上繩索，讓幼兒可以扶著站起來(lái)，協(xié)調(diào)性好的幼兒可以在此區(qū)間游刃有余。長(zhǎng)此以往，幼兒的協(xié)調(diào)能力會(huì)有所提高，平衡能力也會(huì)得到發(fā)展。幼兒在玩泥區(qū)會(huì)解放自己的天性，老師們會(huì)經(jīng)常看到幼兒的笑容，幼兒在本階段就應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮的。

例如：幼兒園的后山上會(huì)有很大一片地方都是有泥土的，學(xué)校以及老師可以充分開(kāi)發(fā)那一塊地，將此地作為幼兒的專門(mén)玩泥區(qū)，可以在次

此區(qū)域內(nèi)讓幼兒自由活動(dòng)，也可布置任務(wù)讓他們完成，譬如在玩泥區(qū)的盡頭插上幾面旗幟，將幼兒平均分為幾組，讓幼兒接力完成拔旗幟的任務(wù)，幼兒在此游戲中平衡能力會(huì)得到發(fā)展。在玩泥區(qū)老師也可教會(huì)幼兒泥土的構(gòu)成等等知識(shí)，普及幼兒生活常識(shí)，這就將實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合，符合steam教育理念重視實(shí)踐的目標(biāo)。

（二）積極開(kāi)展活動(dòng)，提高幼兒技能

建立了玩泥區(qū)，下一步就可以學(xué)泥塑。老師在此過(guò)程中需要采取循序漸進(jìn)的方式，先讓幼兒在玩泥區(qū)進(jìn)行摔泥這一基本技能的訓(xùn)練，接著，老師可以將泥土帶入課堂中，當(dāng)然可以是混凝土，讓幼兒根據(jù)自己的想象以及生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)蟪鱿矚g的形象。之后讓幼兒對(duì)自己或他人的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞能力，老師也可對(duì)幼兒的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)提高幼兒的自信心。最后，老師就可以將捏泥的相關(guān)知識(shí)或者技巧傳授給幼兒，讓幼兒更加規(guī)范地進(jìn)行“玩泥巴”。在此過(guò)程中幼兒獲得泥塑技能的提升。

例如：開(kāi)展“神奇的泥土”活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)始之后，先讓幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)作，老師則在一旁進(jìn)行引導(dǎo)。老師可以先讓幼兒進(jìn)行摔泥，讓泥土變得更加細(xì)膩松軟，方便后續(xù)的捏泥。幼兒可以展開(kāi)無(wú)限的想象，利用桌上的資源將自己的想象體現(xiàn)在實(shí)物中，創(chuàng)作出自己喜歡的作品，在此過(guò)程中感受樂(lè)趣。老師在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，可以對(duì)幼兒的作品提出自己的意見(jiàn)，譬如：“這是你做的貓嗎？真可愛(ài)，可是生活中見(jiàn)到的貓都是有胡須的，加上胡須的貓會(huì)更加地靈動(dòng)。”部分幼兒平時(shí)觀察事物可能不夠細(xì)致，老師就可以先對(duì)幼兒的作品進(jìn)行鼓勵(lì)，接著提出自己的意見(jiàn)，幼兒往往更能接受。幼兒作品創(chuàng)作完畢之后，先讓幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出自己的創(chuàng)作理念，也就是為什么創(chuàng)作這個(gè)形象。幼兒點(diǎn)評(píng)之后，再讓幼兒觀察自己最喜歡的一個(gè)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后老師再對(duì)所有的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師需要對(duì)幼兒的作品給予肯定，提高幼兒的自信心。

（三）展示幼兒的作品，提高幼兒成就感

幼兒完成了自己的作品，老師需要做到的是及時(shí)將幼兒的作品進(jìn)行展示，當(dāng)幼兒在展示欄中看見(jiàn)自己的作品，心里的成就感是滿滿的。老師可以將幼兒的作品拍成藝術(shù)照發(fā)到家長(zhǎng)群中，可以讓家長(zhǎng)共同感受到幼兒的喜悅。在家里幼兒可以得到家長(zhǎng)的肯定，這無(wú)疑會(huì)大大增加幼兒的自信心。將幼兒的泥塑作品擺放在校園當(dāng)中，還可以美化校園。

（四）拓展泥塑作品的教育意義

泥塑作品除了展覽外，還富有教育意義。有時(shí)學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容會(huì)開(kāi)展各類主題活動(dòng)，活動(dòng)中會(huì)用到大量的材料，老師就可以讓幼兒利用泥土捏出活動(dòng)的材料，一方面節(jié)省了材料的費(fèi)用，另一方面讓幼兒更加直觀地感受到主題材料，加深幼兒對(duì)主題的理解。

例如：某課程的主題為醫(yī)生，學(xué)校就可以開(kāi)展“我們的醫(yī)院”這個(gè)活動(dòng)，但是活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)需要大量的材料，譬如藥瓶、醫(yī)療機(jī)械等等，老師可以讓幼兒利用泥土將它們捏造出來(lái)，幼兒在捏造的過(guò)程中可以很直觀地感受到醫(yī)院里面的材料，當(dāng)然也可以很輕松地熟悉該類材料。這就免去了幼兒認(rèn)識(shí)醫(yī)療器械等等的環(huán)節(jié)。相信幼兒親自動(dòng)手操作，他們對(duì)之后的活動(dòng)開(kāi)展必然會(huì)充滿激情，這也有利于后續(xù)活動(dòng)的開(kāi)展。模擬“火星撞地球”的時(shí)候，幼兒可以用泥捏造出火星與地球，模擬出此情景，讓幼兒對(duì)此類現(xiàn)象理解地更加深刻。幼兒可以進(jìn)行分工合作完成，因此，在此過(guò)程中，幼兒可以體會(huì)到合作的樂(lè)趣，提高幼兒的合作意識(shí)。將“泥”與知識(shí)相結(jié)合的創(chuàng)新方式，符合新課改的要求，而且更易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于steam教育理念下玩泥游戲課程對(duì)于幼兒全素質(zhì)培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，可以充分開(kāi)發(fā)幼兒的想象力以及創(chuàng)造力、促進(jìn)幼兒藝術(shù)欣賞能力的發(fā)展等等方面都扮演著重要的角色。至于該如何將課程的效率達(dá)到最大化是值得去探索的，教師需根據(jù)實(shí)際情況對(duì)策略的具體實(shí)施做出相應(yīng)調(diào)整。

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