論新形勢下黨校教師如何提高自身素質

張豐

黨校教師是一項特殊性較強的教育職位。黨校教師肩負著為我們培養高素質領導干部的重任。黨校教師是否具有較高的職業道德與職業素質，將會直接決定黨校的教育質量及培訓對象的綜合能力。對于黨校教育工作來說，提升黨校教師的專業能力與自身素質，是其在新形勢下亟待解決的一項任務。

黨校教師自身素質中存在的問題

第一，理論知識缺乏。近年來，我國的公務員招考規模在不斷擴大。整個公務員組織逐漸趨向于年輕化與高學歷化發展。然而很多黨校的教育工作者自身已長期脫離了社會，只具有較強的教育能力與豐富的教育經驗。甚至部分教師會固步自封，妄自菲薄，憑借自身的工作經驗而拒絕接觸新鮮理論，自身所具有的知識無法支撐現代黨校教育工作的深入；第二，實踐經驗匱乏。部分黨校所招聘的教師是剛從大學畢業的優秀畢業生，這些教師雖然具有優異的成績，但卻從來沒有真正融入到黨政工作中。自身具有豐富的理論，卻不具有豐富的實踐經驗。實踐經驗的不足導致了黨校教師在開展工作的時候遇到諸多的教育問題，在對人才實施培訓時，存在嚴重的脫節問題，嚴重影響了教育效果。

新形勢下提升黨校教師自身素質的途徑

抓好“一個”重點

《條例》指出，黨校（行政學院）對學員的教育培訓重點是培養其“堅持對黨忠誠，把握正確政治方向”的思想。與此同時，還需要增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，自覺鍛造過硬黨性，在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。因此在新時代的背景下，提升黨校教師的政治素質是其提高個人素質的關鍵。黨校教師首先要提高自身的政治素質，這樣才能夠更好的實現教育培訓目標，引領廣大的黨員干部服務人民，推動社會主義現代化建設。教師是教育培訓的主要引導者，會對培訓對象形成直接影響。教師一定要及時更新自身的教育理念，理解黨賦予自己的責任，才能夠促使上述重點目標的實現。

首先，要能夠自覺貫徹黨的各項基本方針與政策，并能夠始終堅持為人民服務的信念。處于現代社會的黨校教師，需要掌握馬克思主義立場觀點方法，學懂弄通做實習近平新時代中國特色社會主義思想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并能夠利用自己的理論認識解決實際問題。

其次，堅決貫徹“黨校姓黨”原則，牢牢把握正確的政治方向。黨校教師要始終旗幟鮮明、大張旗鼓地講馬克思主義、講中國特色社會主義、講共產主義。以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，堅持在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨。

最后，在作風方面保持正派，保持廉潔；在治學方面，保持嚴謹，時刻維護黨的形象；在工作方面，養成良好的思維習慣、行為習慣、工作習慣，全面提升政治素質。

增強“兩種”能力

首先，黨校教師要加強自己的理實聯系能力。作為處于新形勢的黨校教師，不僅要具有豐富的理論基礎，更要具有較強的實踐水準。理論是實踐的主要支撐，而實踐是檢驗理論的唯一途徑。只有將兩者巧妙融合，才能夠真正的推動黨校教育工作的深入，也才能夠真正提高黨校教師自身的教學能力，教學水平與個人素質，切實滿足現代黨校教育工作所提出的全新要求。黨校是開展新時代黨政領導培訓工作的主要陣地。一般來說，能夠在黨校內工作的教職人員，不僅具有較強的職業認識與職業基礎，同時也需要具有豐富的工作經驗和領導能力，能夠切實解決學員在黨校中存在的各項問題，采取靈活方式開展教育工作。對此，黨校教師需要有方向的自我優化，自我調整，在理實融合的狀態下，完善個人的職業認知體系。除此之外，黨校教師需要貫徹教學相長的原則，深入學員集體，了解學員的心理特征與思想規律，針對性的為其提供教育輔助，在計劃性、完整性的教育規劃體系中提高學員能力，提升個人素質[2]。

其次，黨校教師需要加強自身的創新能力。在現代社會與新的形勢環境中，創新一直在多個領域呈現出了較為重要的形象。對于當代黨校教師而言，創新不僅是其發展的主要方向，是其立業之根本，同時也是國家社會前進的主要命脈。為此，黨校教師不僅要立足于自身，做好自己的本職工作，同時也需要貫徹終身學習的理念，能夠多多了解國內與國際形勢的發展變化，然后站在全局角度上，思考可能會存在的問題。必要時，黨校教師需要全力開拓自己的思維，加強課題研究與教學實踐等工作的強度力度，在提高個人能力的基礎上，打造質量更高的教育成果，潛移默化強化自身的綜合素質。

實施“三大”工程

其一，自學成才工程。俗話說，學無止境。在新的社會形勢下，越來越多的新思想、新理念開始融入黨政領域。如若黨校教師固步自封，只堅持傳統的教育內容，那么必然無法滿足當代黨政人才培養工作的相關要求。對此，黨校教師需要謙遜，能夠不斷的積累，不斷的學習，以豐富的理論武裝自己，強化個人精神與素質。新形勢下，黨校教師的基本素質就是要具備科學的教學方法，擁有過硬的教學能力，還必須具備扎實的知識功底。基層黨校教師必須要樹立一個終身學習的理念，作為執政理念的宣揚者，黨校教師應當不斷的進行學習，不斷的進行知識的積累和沉淀。并且，處于中青年階段的黨校教師需要為自己規劃合理的自學計劃，在有限時間內，盡量提高自身的學歷水平與學習水平，以充足的知識儲備應對職業挑戰。

其二，培訓提高工程。這一工程主要面對的是黨校。黨校需要根據當地的實際情況，有計劃、有針對性的組織內部年輕教師開展職業培訓及職業考核活動。新形勢下，對黨校教師的要求就是要不斷的調研探索，并且要提高黨校教師的教學能力。培訓提高工程的目的就是要讓黨校教師通過不斷的學習，以充實知識積累，提升教學能力。并且組織教師進行理論知識的培訓，培訓的內容也要緊扣時代的主題，并且加強調研和探索，強調青年教師的理論與實際相結合的能力，并且在培訓提高工程中緊密的聯系現實問題，堅持抓好黨校教師的政治理論培訓課程，也要在提高工程中不斷的充實和創新教學內容，努力提高黨校教師教學能力的同時也要注重教師的思想政治教育。必要時，黨校可為教師提供一些經濟輔助，使之可以全身心的投入到學習交流活動中，攻讀更高學位，不斷開闊自身事業，完善自身素質。

其三，人才引進工程。固定的教師團隊是無法長期支撐黨校教育工作順利推進的。黨校方面需要做好人才引進工作，不斷在教師團隊中注入新鮮血液。黨校的一個重要工作是人才的培養和引進，優秀的人才是黨校教育的基礎保障。新時代下，黨員干部隊伍要整體的提高素質，黨校就應當吸引廣大的優秀教師成為黨校教育的推動者與實踐者。并且新舊教師團隊的有效碰撞及融合，也能夠促使雙方得到積極影響，在相互交融的狀態下，豐富經驗，提高素質，共同促進黨校教育工作的穩步推進。

強化“四大”品質

首先，黨校教師要提高自身政治品質。作為一名合格的黨校教師，自身一定要堅守六字原則：忠誠，成熟，堅定。要忠誠于黨和人民的事業，忠誠于黨的路線方針政策。并且對于政策不僅要達到知其然的標準，更要達到知其所以然的深度。對于與政策方針相違背的事物，可以形成客觀的判斷。能夠緊跟科學發展觀的前進方向，建立對黨的信心以及最高理想的信心。

其次，黨校教師要提高自身的知識素質。一方面，需要具有豐富的理論基礎以及扎實的理論功底。除基本的馬克思主義基本原理之外，還需要對黨的四基內容形成系統的了解及掌握。同時，黨校教師應強化自身的學習能力，能夠對當前的社會發展形勢形成有效掌控，加強對時事政治的了解。可以說，理論修養越高的黨校教師在面對不同難度、不同對象、不同內容的教學任務時，可以呈現出越高的教學效果；另一方面，要具有較強的專業知識功底。針對于自己所任教的學科，要達到深層次的熟練掌握狀態，能夠站在學科發展的前沿，為培訓對象提供教育服務。并且教師一定要突破傳統單一性，平面性的教學結構局限，在專博融合的狀態下，提高自身素質。

再者，黨校教師要提高自身的心理品質。借此塑造自身的人格魅力，提高個人威信。

最后，黨校教師要提高自身的道德品質。無論是在工作中，還是在生活中，都能夠堅守正確的道德。在工作上要誠懇謙和，在生活中要積極向上，多站在他人角度上考慮問題，多站在道德層面上審視自己。

結 論

總而言之，提升黨校教師的自身素質，并不是一項簡單工作。作為一名黨校教師，不僅要具有較強的業務能力和理論基礎，更要具有較強的職業認識與職業素質。一方面，黨校教師需要抓住一個重點，提高個人的政治素養；另一方面，其需要加強自身的理實聯系能力與創新能力，能夠緊跟形勢變化作出調整，在不斷升華個人素質，完善認知體系的狀態下，為黨培養更多的高素質人才。

（中共蘭州市西固區委黨校）

參考文獻：

[1]周存建.論新形勢下黨校教師如何提高自身素質[J].人才資源開發，2018（08）：79.

[2]李文峰.新形勢下黨校教師如何提高自身素質[J].山西財經大學學報，2017，36（S2）：111-112.