新文明家風培育：探索家校共育“新支點”

趙庭 趙廣忠

中國德育：據了解，貴局于2019年組織全區中小學校召開了以“涵養優良家風，培育文明家庭”為主題的德育工作會議，正式拉開了航空港實驗區新文明家風培育、新文明家庭建設活動的序幕。請問貴局為何如此重視家風建設，此舉和婦聯等部門開展的培育好家風、爭做好家庭活動有何區別？

劉書林：我們之所以在全區組織開展新文明家風培育、新文明家庭建設這一活動，主要是從以下幾點來考慮的。

從國家層面上講，習近平總書記曾強調：“不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大中華民族傳統家庭美德。”由此可見，國家對家庭教育重要性的認識上升到了從未有過的高度，家庭教育進入了一個新時代。

從社會需要層面來說，家庭不僅是個人的，也是社會的，是社會最基本的組成單位。每個家庭的家教、家風如何，不僅僅影響家庭、家族的興衰，對整個社會精神文明建設也有著重要的影響和作用。家長是孩子“三觀”形成的原型，提高家長的文化素養和育兒水平，改善家庭的育人氛圍對個人、家庭、社會都有著重要意義。

著眼現實，我們航空港實驗區經濟快速發展，群眾生活發生了翻天覆地的變化。但不可否認的是：城市化的進程與人們的精神生活并不同步，一些人對物欲的追求遠遠大于對精神的追求，甚至部分家庭在家教和家風建設上出現了片面教育、教育空白的現象，這些都對孩子的成長造成了不可逆的負面影響。

因此，新文明家風培育是航空港實驗區精神文明建設的“起跑線”。我們以培育新文明家風、建設新文明家庭為突破口，努力構建學校、家庭、社會三位一體的協同育人工作體系，積極營造向上向善的優良風氣，創設和諧健康的教育環境，共育我們的“上善少年”。

我們的活動和婦聯等部門開展的培育好家風活動相比，是有一些不同的。

立足點不同。婦聯等部門組織評比的“五好家庭”“文明家庭”是想借助表彰與宣傳，發揮模范家庭的示范引領作用，促進社會文明進步。我們組織的新文明家風培育活動是在“上善共生”的理念下，以學生為主體，從學生成長需要出發，以家長和孩子共同行動為途徑，由家庭內部向外逐步改善的過程。

實施途徑不同。婦聯等部門評選的標準多以愛國守法、孝老愛親、團結鄰里等維度為主，以整個家庭在社區生活中的影響力為參照。我們的新文明家風培育活動主要圍繞家庭環境、家庭教育、家務勞動、書香家庭、家風家訓、家庭會議等六大途徑來開展，內容貼近生活，具有明確指向性，可操作性強，家庭成員通過努力都能做到。這樣，每個孩子都是一個啟動點，同步走的方式讓家庭成員沒有“距離感”，愿意一起改善，走得快的家庭可以帶動其他家庭，邊行動邊提升。

輻射形式不同。婦聯等部門組織的文明家庭評選工作，是以家庭帶動孩子，孩子的參與多是家長的帶動，是置身其外的被動式成長。我們組織的新文明家庭創建，孩子是主導人，是參與其中的主動式成長。比如，孩子是新文明家庭評選的考官，學校組織學生成立評審小組，親自入戶進行評價。

中國德育：文明家風培育和文明家庭建設涉及所有中小學生的家庭及其成員，是一項系統性工作，需要前瞻思考、系統謀劃、整體推進。請問貴局在全區是如何組織開展此項活動的？

劉書林：這還要從區域經濟社會發展說起。2013年3月，鄭州航空港經濟綜合實驗區建設正式上升為國家戰略，成為我國首個由國務院批準設立的國家級航空經濟實驗先行區。八年來，在國家政策的大力扶持下，實驗區建設日新月異，原來的村莊田園被現代化的高樓大廈、城市街區代替，原來的農村學校也隨之脫胎換骨，變身為城市學校。

隨著新型社區不斷建成，由農村學校重組而成的新學校在師資條件、辦學理念上都相對落后。同時，獲得拆遷補償后的富裕生活也讓一部分村民降低了對子女的教育要求，更多的是隨性而為。所以，為了避免“5+2=0”的問題，我區立足協同育人，通過引導家庭營造和諧高雅的氛圍和熱愛學習的書香之風，傳承優良家風家訓，改變家教觀念，提升家庭教育水平，培育知書達理、言行優雅、積極向上的高素質公民，為航空港實驗區的國際化、現代化建設培根鑄魂。

在開展這項活動時，我們分成三步走。

頂層設計。我們確定了“教育一個學生，帶動一個家庭，影響一個社區，文明整個社會”的美好愿望，致力幫助青少年扣好人生第一粒扣子，積極營造向上向善的區域家庭教育氛圍，提升家長文明素養，形成家長陪伴孩子成長的科學觀念。

系統謀劃。以“上善共生”理念為統領，以“啟蒙在幼兒園，行動在小學，成就在中學”為發展方向，以日常行為規范教育為基礎，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，將新文明家風培育內容具體化為“七大要素”，包括優良的家庭環境、家務勞動新風尚、書香家庭建設、形成家風家訓、召開家庭會議、良好的教育方式、社區對家庭的評價。

整體推進。按照新文明家風培育內容，通過集中學習、學科滲透、社會實踐、班隊活動、課外閱讀、興趣活動、環境熏陶、榜樣激勵等手段，將內容分解到學年、月份、周次，使教育內容具體化。

我們以學校為陣地，以學生為主體，從五所學校試點開始，2020年在全區全面推開。

中國德育：教育局和學校負責的是學生的教育與成長，而文明家風培育涉及的是家庭事務，這是兩件不同性質和任務的事，請問貴局在新文明家風培育中是否遇到了一些困難和阻力，又是如何應對解決的？

劉書林：一開始，我們也有顧慮，比如考慮到家長是否會有畏難情緒、是否增加了教師的負擔。當我們的新文明家風培育、新文明家庭建設工作啟動后，在與家長的訪談交流中，令我們意想不到的是家長對這件事非常支持，他們反映說學到了新文明家風培育的方法，認清了教育孩子是家長的責任，知道了陪伴孩子的方式，這讓我們感到很欣慰。

不容否認的是，我區人口主要是由原先的農村居民轉化而來，他們自有的思維方式和行為習慣與現代化背景下的市民文明素養存在嚴重落差，家長的認知水平和文化素質大多偏低。對于如何抓好新文明家風建設，我區在實際工作中下了很大功夫：組織開展有效的培訓，從區級培訓到學校培訓，再到家庭培訓。區里開展的培訓形式多樣、內容豐富。學校也多次召開家長會，動員家長積極參與。

實際上，我們遇到的最大困難就是隔代教育的問題。雖然這部分孩子不是很多，但我們深知這樣的家庭在家庭教育上面臨的困難。對于這種現狀，我們的做法是以培訓促成家庭教育指導工作的落實，平時多加強溝通，盡量多引導家長給予孩子心靈上的撫慰和思想上的引導。未來，隨著新文明家風培育活動的逐步完善，我們會充分利用各種現代技術實現親子交流。比如，通過網絡視頻通話，讓父母和孩子實現直接聯絡。

中國德育：在新文明家風培育活動中，局里具體是如何指導學校進行校本實踐的？另外，新文明家風培育重在一個“新”字，請問究竟“新”在何處呢？

劉書林：為推進航空港實驗區新文明家風培育活動開展，我們從關注教育規模發展到注重教育質量提升轉變，從關注學校硬件建設向關注學校軟實力轉變，積極創新工作方式，采取多種形式推進工作落實。

一是走訪調研，了解需求。區教文衛體局通過實地查看、聽取情況介紹、開展座談會等多種形式，了解各校在開展新文明家風培育過程中的需求、遇到的困難和問題以及對活動開展的意見和建議。針對學校反映的問題，能當場解決的當場解決，不能當場解決的仔細記錄，回頭認真研究解決方案，為活動開展夯實基礎。

二是分析研討，創新思路。局里組織相關人員與各學校領導開展討論會，針對調研過程中發現的各類問題、存在的短板、產生的原因及補救措施進行了交流，通過思想互動、觀點碰撞，進一步明確工作思路，完善制度措施，為推進活動的開展提供動力。

三是確定方向，整體推進。為營造向上向善的社會優良風氣，打造良好的教育環境，局里組織相關人員起草了《鄭州航空港經濟綜合實驗區培育“新文明家風”及建設“新文明家庭”實施方案》，以培育新文明家風、建設新文明家庭為手段，構建學校、家庭、社會三位一體的協同育人工作體系，為活動開展指明了方向。

四是總結經驗，鞏固成果。2019年12月9日，局里以“家校社同攜手，凝合力共育人”為主題召開區域德育工作推進會，來自學校、班主任及家長層面的代表分別發言，展示了一年多來航空港實驗區在新文明家風創建方面的成果，開啟了航空港實驗區新文明家庭創建的新局面。同時，我們以區域德育工作推進會為契機，總結經驗、鞏固成果、改進不足，通過新文明家風培育優秀案例征集、典型示范引領、優秀成果評選表彰等形式，營造濃郁的社會優良風氣，較好實現了工作目標。

說到新文明家風培育的“新”，主要在于以下幾點：

一是家庭教育進入了新時代。以往的家庭教育多半限于家委會、家長課堂、課堂開放日、家訪等形式，形式單一，家長參與度低，并且更多的是在解決問題的層面上進行的，沒有用文化的理念來建構家庭教育文化，因此，沒能形成向上向善的社會教育氛圍。而通過新文明家風培育的“七大要素”和學生親自參與新文明家庭評比來提升航空港實驗區社會精神文明是系統、整體、全面推進的事。

二是“新”在更具社會價值，參與對象多。小手拉大手，文明一起走;大手牽小手，領著孩子向上走。新文明家庭建設是區域所有家庭參與的全員活動，以此提升航空港實驗區全體居民的公民素養，為港區現代化、國際化城市建設立魂。

三是“新”在給家長指出了陪伴孩子的六個有效路徑。這些路徑不是說教，更不是管教，而是鼓勵家長和孩子一起做，陪伴孩子共成長。

四是“新”在評選的方式更科學。學生既是新文明家庭評選的積極參與者、觀察員，又是文明家庭評比的考官。在評比的具體實踐中，學生會有討論、爭論，這樣的碰撞是他們情感、態度、價值觀的深刻體驗，能有效提高他們的道德判斷能力和道德水平。

中國德育：貴區中小學圍繞新文明家風培育和新文明家庭建設開設了哪些課程？開展了哪些活動？

劉書林：目前我們全區很多學校都開發了家長課程，開展了系列化的家庭教育講座，選編了家庭教育讀本。具體來講，主要有三個層次。

一是全區性的直播課及案例集。2021年寒假期間，我們開展了為期七天的新文明家風專題課，七天七節網絡直播課，圍繞新文明家風培育的“七大要素”，每天一個主題。目前我們正在編寫《新文明家風培育案例集》，將會成為我們全區性的讀本。

二是學校特色讀本。各校根據自身實際，組織人員編寫了學校特色讀本。比如，實驗小學編寫了《家風》，太湖路小學編寫了《新文明家風之創新解讀》，外國語小學編寫了《我眼中的你越來越美了》，橋航路小學編寫了《“新”風拂來，文明揚帆》，等等。學校讀本對新文明家風培育的目的、意義及行動策略進行了闡釋，讓學生及其家長明確活動開展的目的、意義、原因及途徑。

三是實踐課程。我們利用寒暑假、節假日等親子相處的時間設計實踐課程，讓家長和孩子一起參與。比如，實驗小學的“新文明家風之開心過大年”，思存路小學的“曬曬我的新家”，外國語小學的“德美少年之家務勞動小衛士”，橋航路小學的“尋找新年的影子”……這些實踐課程深得學生和家長的喜愛，很好地培養了孩子的感恩意識，拉近了親子的距離，讓孩子懂得了責任和擔當，在傳承優良傳統習俗的同時，也形成了新的文明風尚。

說起活動，我們在區域層面開展了問卷調查、案例征集等活動，家長踴躍參與，為我們提出了很多建設性意見。學校層面的活動更是多姿多彩、趣味十足。如實驗小學開展了“知家風、定家風、寫家風、掛家風、亮家風、傳家風”等系列活動;領航學校每年“五一”勞動節都舉行系列勞動比賽、開設專題講座等活動;太湖路小學以家庭會議為橋梁，從組織培訓、指導方法到發揮作用，讓家庭小會議發揮大能量;遵大路小學通過“說家風、話家訓;寫家書、談家教;巧實踐、秀自己;學本領、孝雙親”等活動，引導孩子和家長制訂文明家庭創建計劃，在實踐中分享心得、記錄收獲。

中國德育：新文明家風培育活動開展一年來成效如何？在家校協同育人這方面，貴局下一步有什么樣的計劃和打算？

劉書林：新文明家風培育活動開展一年多來，家校積極參與，收效明顯。新文明家風培育活動得到了廣大家長和社會的認可，使新文明家庭之風吹進了社區，彌漫了社會，突破了家校教育的邊際，有力推動了航空港實驗區社會精神文明建設。在新文明家風培育活動中，家長們的教育觀念在逐漸變化，越來越主動地參與到孩子的成長中，用陪伴代替監督，使共同成長成為共識。與此同時，孩子們也在活動中變得更加成熟，學會了體諒父母，更加懂得感恩、責任和擔當。很多家長反映，自參加新文明家風培育活動之后，孩子明顯變得懂事多了，能理解父母的辛苦，學會體諒父母，會主動幫忙做家務，懂得關心家人。在家校共育方面，現在有越來越多的家長愿意配合老師和學校的工作，主動承擔家委會和家長志愿者的工作，愿意和老師坦誠交流孩子的教育問題。

對于下一階段的工作，航空港實驗區將聯合更多的社會力量包括婦聯、共青團、企業等，進一步拓寬協同育人渠道，提高德育效果。針對新文明家風培育活動中個別留守兒童家庭和貧困家庭面臨的實際困難，我區將成立專門小組，采取社會關懷行動推動活動的全面開展，使新文明家風吹到實驗區的每一個角落。另外，我們準備把新文明家風培育活動融入五育并舉工作，通過以點帶面的方式，持續不斷地把活動做深、做細、做扎實。還有，我們打算將新文明家風培育活動中呈現出的問題作為課題開展研究，以期把新文明家風培育系列活動作為促進社會文明建設、推動文明城市發展的有力抓手。

總之，“上善共生”的德育理念已經在實驗區大地落地生根，區域德育一體化工作已經在實驗區揚帆起航，新文明家風培育已經讓實驗區的教師和家長嘗到了科學育人的甜頭。未來，航空港實驗區將繼續堅定貫徹國家教育方針政策，堅持立德樹人根本任務，銳意改革創新，主動對標地方經濟社會發展大局，準確把握培根鑄魂、潤心啟智的內在規律，不忘初心、砥礪奮進，為社會培養更多有大愛、大德、大情懷的人，在辦人民滿意教育之路上繼續書寫新的篇章。

責任編輯丨趙 庭