淺談如何利用國際理解教育構建“玩創”幼兒課堂

陳巧玲

摘 要：對于幼兒而言，由于年齡的特殊性，“玩”是所有幼兒的共同需求，為了讓幼兒與國際接軌，更好的掌握所學知識，教師需要從國際理解教育的角度出發，將“玩”與“學”融合在一起，更好的創建寓教于樂的幼兒課堂，滿足幼兒的日常所學要求。因此本文針對如何利用國際理解教育構建“玩創”幼兒課堂進行具體研究，最終提出有效的解決措施。

關鍵詞：國際理解教育;“玩創”;幼兒課堂

玩是孩子的天性，在玩的過程中學生能夠在無意間學習到很多知識，但同時也會出現學習的盲目性。教師應該從國際理解教育出發，注意將“玩”與“學”有機地結合起來，并且巧妙地將“玩”融入到“學”的過程中。首先，我們應該學會尊重彼此的文化。了解不同的文化和國家及其情況和問題對國際理解至關重要。如果每一個國家和國際問題都能得到正確定位，這一點就可以得到促進，所以培養國際感情是非常重要的。

一、基于幼兒的身心發展特點和規律而開展

簡單地說，幼兒由于自身年齡的特點，其自身心理發展程度在不斷地提高和完善，年齡存在差距，自身表現也存在著差距，即使幼兒的年齡相同，也會因為個體的原因造成心理發展所呈現出不同的表現。此時作為幼兒教師需要針對幼兒的此種情況進行重視和引導，尊重其幼兒的自身發展特點，運用所具備的核心專業知識素養能力去更好的開展教學，將“玩創”更好的運用到教學中。

奧爾夫曾提及“游戲是兒童、少年體驗，實踐和掌握生活和學習的基本形式的主要途徑之一，尤其在音樂教學中，游戲必須是主要內容之一。在音樂課上，游戲性和音樂性必然兼而有之，這樣，作為音樂游戲，方才能成為一種再好不過的、生動有趣而又行之有效的教學形式。”例如，童話是每一個幼兒所喜歡的，童話中的故事情節，深刻地影響著幼兒，教師可以結合國際理念教育下進行“玩創”教育課堂教學，選擇通過表演的形式，讓幼兒在了解童話的過程中，學會其中展示的內容，可以通過童話故事表演為主題開展丹麥童話館的表演活動，在表演中，學生分別作為童話中的角色，完成童話內容。

當然在針對幼兒進行玩創教育的過程中，需要考慮到小班中班大班三個不同年齡班的年齡差異，必須選擇從簡單到復雜等三個維度，構建出豐富多樣的童話表演層面。通過游戲的進行，為幼兒提供多樣的角色選擇，讓幼兒在游戲體驗中更好地進行學習，從而滿足“玩創”教學。

二、營造兼具計劃性與開放性的游戲環境

為了更好的營造兼具計劃性與開放性的游戲環境，滿足國際理念教育下所構建的“玩創”幼兒課堂。作為教師在這樣的情況下，需要針對各種游戲活動進行考量和分析，最終留下適合幼兒全面發展，滿足幼兒身心健康等游戲進行教學和開展，在開展中引導學生進行學習。

由于幼兒在學校中的學習時間有限，作為幼兒教師想要更好的滿足“玩創”課堂教學，可以將幼兒的各種活動融入到課堂中，例如，教師可以開展以荷蘭本土風情為主題的荷蘭色彩館，通過場地建設的選擇，將荷蘭本土的風情在場地中進行展示，幼兒進入場地中，可以更好的觀察和了解荷蘭的具體風情文化，在觀看的過程中掌握眾多的細節知識，從而更好的符合國際理念教育下進行“玩創”教育課堂教學。當然如果場地和課堂內容不能確保，可以隨時進行時間和場地的調整，最終確保學生可以更好的接受“玩創”課堂教學。

三、游戲有機地融入幼兒園課程

1.符合幼兒的生活認知

“玩創”課堂教學并不是簡單的以玩游戲為主，而是在玩游戲中得到啟示，從而引出教學內容，讓幼兒接受課堂知識，掌握課堂知識，最終教師完成日常教學。但是由于各種各樣的原因，現階段的國際理念教育下幼兒所接觸的游戲都在慢慢地遠離幼兒的日常生活，與幼兒日常所接觸的游戲較為陌生，因此幼兒教師在進行“玩創”課堂教學中應該及時地進行修改和整理，確保所選的“玩創”游戲符合幼兒的認知。

從國際理解教育理念的角度出發，通過幼兒園中所構建的教育“玩創”幼兒課堂可知，不管是教育目標，還是教學內容，都應該嚴格遵循幼兒自身的心理特點，選擇適合幼兒并且幼兒可以接受的游戲以及活動。

在這樣的情況下，將現有的游戲進行改編，保留幼兒熟悉的游戲元素，例如，日本的動漫是較為廣知的一個內容，幼兒想要更好的遵從國際教育理念，需要在教師的帶領下，全面了解動漫及棋藝，這樣教師可以開設一個以日本動漫和棋藝為主題的日本風情館，其中詳細針對日本的動漫進行講解，在確保不會損壞的前提下，幼兒可以用手拿著進行觀察分析，從而更好的掌握其中存在的知識。

2.整合幼兒園現有課程

簡單地說，為了更好地針對幼兒園現有課程進行整合，作為幼兒教師，應該時刻堅持國際理解教育理念，將此種理念與現階段幼兒園現有的課程進行整合。在整合過程中，并不是簡單地將資源與內容之間進行拼接，而是結合實際情況，從幼兒的角度出發，將兩者進行融合，確保幼兒在日常教學中可以感受到國際理解教育理念下更好的進行學習。比如通過巴西足球館學習巴西足球文化，幼兒教師可以組織幼兒開展“小小運動員”等活動，對幼兒進行合理的分組，然后開展競賽，并對獲勝隊伍進行獎勵，這樣不僅能夠有效鍛煉幼兒的身體素質，還有助于調動幼兒參與足球游戲活動的積極性，進而促進幼兒健康的成長。通過巴西律動兒歌“早上空氣真叫好 來到巴西瞧一瞧 黑豆搭配熏牛肉 咖啡味濃真叫妙 足球烤肉桑巴舞 拼搏精神要記牢”激勵幼兒學習上進的精神。

結束語：

作為幼兒教育者，要不斷思考幼兒的心理特點，適應新時期幼兒成長的特點。孩子們快樂的課堂教學沒有秘密，也沒有固定的教法。關鍵是讓自己擁有童心，真正分享幼兒的樂趣！引導幼兒正確認識國際理解教育，在感受中華文化傳統同時，開展西方節日，例如圣誕節、感恩節等等，引導幼兒感受濃郁的異國文化。由此可見，將“玩創”融合在一起是長期以來幼兒課堂教學的初衷，尤其是對于尚未發展成熟的幼兒而言，更是吸引他們進行學習鍛煉的一種有效方式。

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（福建省德化縣貝恩幼兒園）