創新之花在幼兒園綻放

楊冬梅

幼兒園作為幼兒的啟蒙教育場所，在幼兒的各項認知發展中起到較大的影響作用。尤其在提倡素質教育的當下，從小建立故土情節、文化歸屬感將十分有益于幼兒的全方位成長。但隨著社會的進步和科技的不斷發展，以往的教育模式對當前的幼兒來說已不具有適用性。對此，地方幼兒園必須從幼兒的發展特點和新時期幼兒的發展需求著手，通過構建傳統文化融入幼兒園教育的新模式，不斷創新實踐，實現優質辦園，促進幼兒綜合能力的全面提升。

一、幼兒教育融合傳統文化的必要性

1.培養幼兒的鄉土情結

隨著我國民族復興、建立文化自信等發展戰略的提出，培養下一代從小建立鄉土情懷、文化自信便成了各地方基礎教育新的發展方向。在幼兒教育中融合傳統文化，一方面能夠幫助幼兒建立對自己家鄉的客觀認知，促進幼兒對于家鄉范圍內社會生活的融入，另一方面能夠提升幼兒對自己家鄉的情感認知，通過將傳統文化植入幼兒的學習生活，增進幼兒對家鄉文化的體驗與感悟。

2.促進幼兒文化傳承

幼兒教育作為一切教育的啟蒙，其教育的開展應包含文化的傳承，使幼兒從小建立熱愛傳統文化、維護傳統文化和傳承傳統文化的意識，并在行動上將傳統文化發揚下去。因此教師一方面要注意在學習生活中對幼兒文化傳承觀念的引導，一方面要在幼兒的游戲活動中加強傳統文化元素的融合，以增進傳統文化在幼兒學習生活中的滲透，潛移默化中促進幼兒對傳統文化的傳承。

二、傳統文化在幼兒教育中的創新融合路徑

1.多媒體教學滲透傳統文化

傳統文化由于年代久遠，教師在向當今幼兒進行講述時存在較大難度，但幼兒多為形象思維，因此借助多媒體手段將傳統文化以圖片視頻的形式呈現是條絕佳路徑。如在教學活動中我將本地的賽龍舟文化以視頻的形式呈現在幼兒面前，幼兒看到賽龍舟熱鬧的場面十分興奮，充滿了好奇心，令傳統文化滲透進教學活動邁出了順利的第一步。之后我圍繞“賽龍舟”向幼兒提出了諸如“大家知道這是在做什么嗎”“他們為什么要舉行這種比賽”等問題，為接下來故事活動的開展做足了鋪墊。幼兒在聽了我講述的龍舟故事后紛紛對賽龍舟產生了興趣，最后幼兒在為視頻中的“龍舟賽”加油助威的過程中建立了對這一傳統文化的情感鏈接。

2.區域活動融合傳統文化

游戲活動作為幼兒體驗并建立認知的重要方式，在幼兒教育中一直有著廣泛的應用。于是我們將滸澪花鼓這一傳統文化形式融入區域活動設計中，以期令幼兒在主題游戲活動中實現對傳統文化的體驗。在區域活動中，我們先是借助視頻資料幫助幼兒感受滸澪花鼓的形式。幼兒對滸澪花鼓的演繹形式感到十分新鮮，提出了要開展角色扮演游戲。只見中、大班幼兒嘗試在游戲中模仿花鼓戲曲中的有趣角色，小班幼兒則通過動作模仿體驗情景，鍛煉了他們的觀察模仿能力。他們還在美工區利用各種畫筆、畫紙、顏料、剪刀、膠水等工具材料自己設計制作花鼓戲的服裝道具，幼兒在游戲中興致盎然，專注投入，對滸澪花鼓這一傳統活動的了解和體驗感更深入了。再如教師提前為幼兒準備了地方傳統美食，通過播放這些傳統食物制作工藝的電視節目，跟幼兒共同了解并體驗了傳統食物的制作，如簡單的年糕印花等制作環節，幼兒在與大家分享“勞動果實”的同時，共同開啟了“美食的由來”故事匯，幼兒在體驗與交流中感受著傳統文化帶來的快樂，對于傳統文化的情感也像手中的食物，滋味越來越濃。

3.家園共同感受傳統文化

傳統文化的滲透并非一朝一夕，需要幼兒家長的配合才能達到全方位的落實。家園共育近年來越發引起重視，但家園共育的活動主題通常缺乏新意。共同參觀、體驗傳統文化比普通親子活動更具意義，因而我們組織了一次與爸爸媽媽“游解家園”的親子活動，邀請幼兒家長與幼兒共同參觀地方文化遺址，深化幼兒對傳統文化的情感認知?；顒又杏變杭议L在幼兒園的組織下對園區的幾部分進行了游覽，并在附近場地展開了親子游戲活動，活動為知識問答結合擊鼓傳花游戲，得到花束的家庭要協力回答出問題。起初有的幼兒還有些怯懦，但是在家長的鼓勵下，自信心明顯得到了提升。一些幼兒為了得到“戰利品”，更是積極地發動全家“總動員”。歡聲笑語之中，幼兒對文化遺址多了許多了解，而難忘的親子游戲也使得他們對這里的一切多了一絲回憶與眷戀。

幼兒教育的開展需要緊跟時代的變化，當前時代十分重視教學形式對幼兒發展需求的貼合，強調以人為本，也很注重從小建立文化傳承意識，以培養并鞏固下一代的文化自信。對此，幼兒園的教育教學活動開展應加強與傳統文化的融合，達到教學、活動、日常生活對幼兒傳統文化的不間斷滲透，并不斷創新路徑，落實符合當代幼兒發展需求的創新式教學。

（責任編輯：張 琳）