淺談小學美術課堂之美術欣賞教學

羅珊珊

摘 要：教學評估在藝術教學中發揮著極其重要的作用，可以激發學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，并提高學生的創造力。評估教學是藝術教育體系中極為重要的一部分，藝術教育與教學的有效整合可以幫助提高學生的評估技能。因此，在日常教學過程中，教師應有針對性地進行評估教學，發展學生的想象力，增強學生的審美能力。

關鍵詞：新的培訓標準;課堂教學;評估教學

評估教學在藝術教學中起著至關重要的作用，藝術教育可以幫助學生確定正確的學習方法。在傳統的美術教學過程中，教師習慣于采用灌輸的理論方法進行教學，并沒有考慮這種教學方法的教育質量。在新課程改革的背景下，教學方法應適應新的課程改革的要求，滿足新課程標準，提高學生的思維能力，使學生積極學習，提高學生的審美能力。

一、學生美術評價的心理與評估習慣

進行初等教育的藝術教學是一種心理活動的指導，在這種活動中，藝術作品被認為是審美客體以及感覺和情感的關鍵因素。這與教師的指導以及學生對學科的知識和理解密切相關，用于分析和吸收學生的評估習慣和特征。

（一）強烈的色彩刺激可以喚起學生們的注意。藍色的天空，紅色的花朵，深色的樹木，黃色的水果以及鮮艷多彩的色彩，常常使學生感到舒適、愉悅并樂于接受。如果同時放在學生的面前，學生對彩色圖片的反應會更強烈。

（二）在評估過程中，學生們經常注意觀察某些細節而忽略了整體。例如，當學生們看著畫作《美麗的風箏》時，都被五顏六色的風箏圖案所吸引，從而忽略了風箏線等其他問題。

（三）小學生年齡較小，因此很難形成一套綜合的評判標準。在評估藝術品時，通常僅根據其第一印象進行評估，并且標準非常不穩定，由于時間和空間的變化而經常發生變化，常常根據其第一印象進行評估。如果允許學生根據第一印象來評判每件藝術品，學生可能會迷失在不斷變化的標準中，這不利于發展小學生對美的理解。為了加深學生的評估經驗，視覺記憶通常需要伴隨聽覺記憶。沒有教師生動活潑的語言的幫助，學生們將不會有深刻的藝術感覺，實際上，許多成功的培訓課程都采用了音樂伴奏教學法，目的是制造氣氛并增強記憶力。

二、解決小學美術課堂教學問題的方法

（一）采取互動式教學策略。由于學生和教師是相互依存且相互協作的，因此在從事美術教學時，應著重于培養學生的藝術評估技能。在設計美術課程時，教師應糾正學生的審美觀念并糾正學生的美學思維。教師在課堂上運用良好的師生互動教學策略，以積極了解學生學習藝術的真實情況，并在此過程中不斷指導學生進行交流和互動。通過增強學生的深層思維能力。教師還可以與學生互動，以解決學生在學習過程中面臨的各種問題，從而增強學生尋求美術學習的主動性并豐富學生的美術學習。

（二）通過評估來發展學生的思考能力。由于有些學生在學習過程中缺乏積極思考和理解問題的能力，因此教師需要提高學生對美術學習的熱情，幫助學生大膽提出學習問題，并表達學生的個人想法，使學生可以從多個角度探索美術學習的知識，從而使學生可以反思作品的真實含義并發展學生的審美能力。教師還可以計劃學生的學習目標，使學生能夠通過評估和探索逐步探索知識。教師還可以改進對學生問題的分析，熱情地指導學生大膽地表達自己的想法和觀點，并通過逐步的教學和指導來增強學生對美術學習的熱情。

例如，當教師指導學生學習如何看待海景時，教師可以使用多媒體來播放與海洋有關的視頻，從而使學生可以體驗海底世界的豐富性，有效地增強學生的“審美和感知能力”，使學生了解保護水資源和海洋環境的重要性。

（三）評估課程。觀察評估手工藝品（包括素描、創作、繪畫、造型和手工藝品）的欣賞，這種方法在教學過程中被廣泛使用。例如，教師為每節課準備了示例圖片和材料，指導學生觀察其中的說明，并注意作品的美觀性。另一個例子：為了讓低年級的學生用彩色鉛筆進行改進繪畫作品，教師可以幫助學生加深對素描的了解，并展示一些合理圖片的例子，這是一個教師對學生指導教學的一個過程。

（四）現場評估。現場評估是在教室外進行美術教學的一種形式，這是指通過在相對較長的時間內對學生現場進行的教學指導。例如：組織學生參觀博物館的藝術展覽和藝術品，探訪藝術家，并觀看藝術家的制作過程等。

（五）有效整合多媒體教學技術。在基礎美術課程的教學和實踐活動中，教師應不斷創新和擴大使用多媒體技術的美術教學。在實踐中，教師應使用多媒體向學生更直觀的介紹美術教學工作以及美術作品，以提高學生的評估技能。教師還可以擴大學生在教育和培訓中的學習資源，豐富學生的學習思維，提高學生學習的質量和效率。教師應使用多媒體向學生展示更多的藝術作品，以便學生可以通過評估和研究確定科學和良好學習的概念。

總的來說，基礎美術教育和培訓的發展將受到許多因素的影響。一方面，由于小學生年齡較小，小學美術教師很難理解所有小學生的行為方式和思維方式;另一方面，小學生獨立接受和學習的能力不及高年級的學生，更多地依靠教師的解釋。但是藝術是一門既需要實踐技能又需要自我指導的課程，作為小學美術教師，適應時間和地點進行教學非常重要，小學美術教師應不斷調整其教育和培訓制度，以適應學生的實際學習情況。

參考文獻：

[1]黃東旭.淺析農村小學美術欣賞教學[J].教育教學論壇，2015，（2）.

[2]王晶晶.小學美術欣賞課的重要性及教學策略[J].小學生（多元智能大王），2016（10）：157-159.

（湖南省衡陽市衡山縣長江鎮中心學校）