以愛育德 愛促成長

徐玉瑛

五育并舉，德育為首。在素質教育深入開展的今天，在市場經濟充斥各個角落的當下，快節奏的生活已讓每一個家庭教育、學校教育對及時關愛學生的品行已經刻不容緩。也是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學德育工作者的一個值得深思的課題。信息技術的高速化，道德價值觀念的市場化，個性思維的自主化，都對現階段的教育形成強大的沖擊波。這種氛圍下的小學生辨識能力差、可塑性強、思維幼稚等，需要老師的正確引導。下面以我在偏遠山區支教班上孩子出現的實例，談談幾個我與我的學生之間的故事以及做法。

一、用溫暖去實踐對孩子的愛

由于我支教的學校地處偏遠山村，距離縣城80公里開外，留守兒童比例逐斷増大，二至六年級的孩子從小住讀，這對幼小的孩子來說是個極大的人生考驗。在經濟增長過快的今天，山區物質文明雖然有所改善，可是教育地域差異性和分布不均衡，讓很多孩子在本該享受溫暖寵愛的年齡卻承受童年離家之苦，孩子們對愛的渴望更加明顯，從而嚴重地影響了學習，也嚴重影響了孩子身心健康的成長。

一天晚自習，大家安靜作業的時候，三年級操炆炆同學突然嚎啕大哭，怎么問都不說，各種猜測都不對，有的孩子小聲嘀咕她可能是想媽媽了，于是我極盡安慰，可無濟于事。突然我想：媽媽的懷抱最溫暖，孩子是不是想媽媽的懷抱了？于是我伸出雙手敞開懷抱，提出想抱抱她，她先是淺淺試探，猶豫躲避，而后我再次微笑請求，她才伸出雙手環住我。擁抱時盡管有緊張，有生疏，有隔閡，但起碼那一刻我讓孩子感受到了愛的流動和力量，她的哭聲慢慢止住了。這一刻，我看見了她的悲傷，并與她深度共情，因為看見，所以療愈。孩子這才得以安寧和溫暖，情緒穩定地投入學習中。

針對這種情況，我采取了以下做法：

我首先告訴孩子們：媽媽不在身邊的日子一定要堅強快樂，自己照顧好自己的同時，也要學會主動積極地去關照他人，讓他人接受愛，并傳遞愛。如果實在想家想媽媽了，那么，老師就是媽媽，老師的懷抱跟媽媽的懷抱一樣溫暖，如果可以、如果愿意、如果想試，那么可以來和老師來一場“不見不散”的擁抱，想要多久就多久。提議之后，奇跡出現了，課后總有一些孩子來主動“索抱”，我總有抱不完的孩子，這種愛的互動和溫暖的傳遞，讓孩子門臉上的笑容多起來了，心情好起來了，班上自然一片和諧，學習自然毫不吃力。孩子們在自己親手創造的良性循環里感受愛，流動愛，再也不覺孤單影只了。

案例二：用真情去感化對孩子的愛

這些留守孩子不僅年齡小而且又住校，生活上無人精心打理，加之山區學校條件差，洗浴難，孩子們自然邋遢一片：女生頭發經常一片凌亂，男生更是上下臟兮分，有的身上甚至散發異味。三年級的田楓同學自幼喪母，父親游手好閑，對孩子的管理和教育接近于零。田楓同學每天拖著長長的鼻涕，身上一片臟兮兮，衣服總是不愛換，身上也難聞，結果導致沒有人愿意與之同桌，甚至課下也不愿與之交往，作為老師的我當然不能嫌棄，而是積極地采取以下做法：

首先我把田楓同學請上講臺，肯定了他身上存在的的優點：高高大大、英俊帥氣、小男子漢味道十足。從不打架，為人忠厚，從不仗著個兒高欺侮人。孩子們也笑著給予了肯定。他也開心而靦腆地接受了，甚至我還捕捉到了他眼里微微的自信。于是我借機話風一轉：你們見過拖著長鼻蟲、衣服臟兮兮、身上還有氣味的男子漢嗎？你們喜歡這樣的男子漢嗎？此時此刻，田楓在同學們的嬉笑聲里看到了一個連他自己都不喜歡的田楓，于是我趁機告訴他：只要有心，只要不懶情，每個周三晚、周五晚、雙休日回家，可以在家里從里到外打理一下自己是足足有余的。要想成為真正的男子漢，首先得讓自己變得干凈利索，不讓別人討厭和疏遠。我還私下特意叮囑他讀五年級的姐姐多多提醒關照他。從此以后，我看到了他慢慢進步自信勇敢起來，連作業的書寫及完成效率也在悄然改變。

案例三：用誘導去強化對孩子的愛

農村小學最讓人擔憂的是留守兒童問題，三年級的留守學生比例已經達到百分之九十以上，尤其是留守女生更讓人擔心，留守女生多，存在的問題更值得被關注，例如虐待、性侵、漠視、拋棄等等危險的事情可能隨時發生，這就需要教育者有技巧的進行誘導，并小心翼翼地開展女生保護方面的意識教育。

針對留守女生生活中潛在的各種危險，我積極思考尋找教育的突破口，既要達到教育的目的，又要孩子們弄懂，最后還要讓她們欣然接受，而且還不能傷害她們那顆幼小而敏感的心。早自習時，我請所有男生去操場讀書，單獨留下女生在教室里，溫和而堅定地告訴她們：父母不在身邊，我們不僅要多方面照顧好自己的身體，更要全方位保護好自己的身體。一定要區分好“照顧”與“保護”的意思。我們是女生，比男生更脆弱、更易受傷害，所以，如果有人要用手或身體想要接觸我們的身體，不管他是誰，也不管他用什么好吃的，或好玩的或好看的東西交換，哄騙，我們都要勇敢而堅決地說“不”，并且迅速逃離那個人，然后告訴自己最信賴最親密的人，比如媽媽、老師等等。因為保護好了自己的身體就等于保護好了自己的未來。這樣一個健康完整的自己才會快快樂樂一輩子。

十年樹木百年樹人，小學生的思德教育，是貫穿一生的養成教育。這一過程任重道遠，而這一過程離不開施教者的拳拳愛心，更離不開教育者神圣職責所賦予的偉大使命。只有掌握學生的生理特點和心理特點，適合社會發展的需要，科學地教育好孩子，讓孩子在學校沐浴關愛成長，共享教育的溫暖陽光，長大才能成為有利于自己和社會的有用之人。

（湖北省黃岡市蘄春縣實驗小學）