資源潤物無聲，回歸自然本真

郭青蓮

在我的成長記憶中，家鄉抬頭是枝繁葉茂，低頭有石草間雜，遠望山巒疊嶂，近觀五彩繽紛，我總是陶醉于家鄉的美景之中。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“要充分利用自然環境和社區的教育資源，拓展幼兒生活和學習的空間。”《3—6歲兒童學習與發展指南》提出：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力。”當讀到這些話時，我醍醐灌頂，家鄉的一草一木、一石一瓦、一物一景、一事一情就是很好的教育資源。于是，我開始引導孩子們與本土資源互動，一起探究，一同成長。

豐富多彩——借用資源突出本土

我園地處山西省呂梁市交口縣，這里有得天獨厚的自然資源和社會資源，教師們通過不斷努力，充分開發和利用，圍繞本土資源創設出了豐富多彩的教育環境。

一片片樹葉，剪一剪，變成了幼兒的自畫像，粘一粘，變成了正在跳舞的小女孩，印一印，樹葉似乎開始在飛舞；拿起一個個小石頭，涂一涂，小汽車有了、七星瓢蟲一家也來了；一節又一節的樹枝，擺一擺，田園風貌顯示出來了……普通而又平凡的樹葉、樹枝、小石頭成了幼兒眼中的摯愛。每一年、每一季，幼兒利用取之不盡、用之不完的各類自然資源，書寫著不同的內容與精彩。

平凡細實——堅持實做樸實無華

也許家鄉的資源不夠出挑和驚艷，但對我和孩子們來說已經足夠。

一年四季，我們都很忙。春天，草長鶯飛，在幼兒的畫中小草綠了、花兒開了，種植區里冒出頭的小蚯蚓更是吸引了幼兒的圍觀，“等等我，別走，讓我再看看你”。夏天，綠樹成蔭，編個草帽戴在頭上，愛美的小女孩還用野花為自己編織了美麗的花環，我們一起轉陀螺，滾鐵環。秋天，果實豐收了，莊稼成熟了，幼兒用玉米棒、玉米皮和玉米須做成了造型各異的小人、憤怒的戰士，大土豆、小土豆秒變豬豬伙伴，胖紅薯、瘦紅薯成了螃蟹小隊，給南瓜、蘿卜挖個洞，讓它們變成大眼怪。冬天來了，花生豆、扁豆、黑豆、黃豆，豆豆家族排個隊，比高矮、組造型……下雪了，摸摸若隱若現的冰窗花，伸出手迎接飄落的雪花，走出門歡快地打雪仗。交替更迭的四季中，我們想做要做的事情還有很多，也一直在通過這些普通的、常見的活動，讓幼兒實實在在感受著、體驗著這樸實的生活與樂趣。

涓涓細流慢慢匯成暖暖真情，細細品味每一時、每一天的平凡生活，在看似平凡卻又不簡單的細枝末節中尋找真諦，堅守那份質樸，厚植以幼兒為本的教育底色，依家鄉本土之便，走扎實教育之路。

印象美感——傳承文化留其美韻

各美其美，美美與共。我們圍繞本土資源為幼兒營造出濃郁的文化氛圍，讓他們深切感受到本土文化之韻。在“逛廟會”的活動中，幼兒一起舞龍舞獅；在幸福“食”光中，幼兒自己包餃子、煮湯圓，還自己做起了糖葫蘆；蒸“蒸”日上的親子活動中，幼兒和家長一起學習蒸花饃；在張燈“剪”彩活動中，幼兒學習剪紙祈福，自制對聯，把歡樂送給他人，把美好留在心間。

藝術源于生活，而美在這里誕生。我園開展了“美在自然·根在文化”的活動，借助大自然中隨處可見的材料，如樹枝、松果、殘花、玉米棒等，引導幼兒制作出了一個又一個富有創意又充滿本土文化氣息的手工制品。用果實和果殼的大變身來講述經典繪本故事《好餓好餓的毛毛蟲》《花格子大象艾瑪》《獨一無二的你》《走開綠色大怪物》；中華美德“仁義禮智信”呈現在墻壁上；成語故事《狐假虎威》《孔融讓梨》《亡羊補牢》也一一展現；團團茅草、塑料袋細條、衛生紙屑、皺紋紙沫變成了京劇臉譜……

不同的內容，有著不同的文化內涵及教育價值，通過幼兒的童真視野，用自然材料再現中華文化精粹，將傳統文化一脈傳承。每個幼兒心里都有一顆美的種子，作為教師，我們要珍惜幼兒對文化藝術美的探索與發現，呵護這種美在他們腦海中的印象再現。源于本土，本心傳承，讓一代又一代的追夢人，在廣袤的本土資源中徜徉，在悠久的傳統文化中浸潤，彰顯地域之魅力，弘揚文化之精髓，期盼經典文化的余韻能在幼兒的血液中源遠流長。

（責任編輯：牛麗真）