構建童話“游戲化課程”豐盈幼兒童年生活

劉席

童話，是每個幼兒生命成長中不可缺少的快樂因子。幼兒喜歡童話故事中的角色，好奇童話故事中的情節，更是欣喜于童話故事中豐富的場景。在幼兒園的活動中，這些都能成為教師創設游戲化活動的有效資源，讓童話融入幼兒的童心，讓童話豐盈幼兒的童年。

童話游戲化，即通過充滿趣味的游戲，促進幼兒的童話閱讀，活躍幼兒的創造性思維。在實踐中，我園通過室內活動和戶外活動兩方面的思考和構建，進行了童話游戲化的不斷探索。

一、童話“游戲化課程”開發的內涵

游戲，是幼兒最喜聞樂見的活動方式，也是最受幼兒偏愛的娛樂方式，能夠提高幼兒的動手能力、思維能力和審美能力，培養良好的人際關系。童話，充滿豐富的想象和幻想，在幼兒的成長過程中，對其想象力和審美力的培養有著非常重要的作用。

童話是通過豐富的想象和夸張的表達來塑造故事中的人物形象，同時從一定程度上反映了現實。細讀每一則童話不難發現，童話中具有很強的游戲性，筆者認為可以充分發掘童話中可利用的資源和內容進行游戲課程的開發，通過充滿趣味的游戲促進幼兒的童話閱讀，讓童話更具魅力。

二、童話“游戲化課程”開發的意義

（一）讓童話更具魅力

童話故事本身就有非常強的趣味性，在日常的幼兒園活動中，我們發現幼兒非常喜歡聽童話、講童話。而在童話中創設游戲環節，或在游戲中融入童話故事，充分發掘每一個童話的獨特內容，能讓童話更具可讀性和趣味性。

（二）讓幼兒實現質性生長

童話游戲化，讓幼兒在參與幼兒園活動時更為積極主動、活潑開朗，樂于體驗、享受分享。在充滿想象的童話故事中游戲，在豐富的游戲中加深體驗，在不斷的體驗中激發創造思維，能讓幼兒的發展呈現螺旋式上升的積極狀態。

三、童話“游戲化課程”開發的策略

（一）豐富室內活動

1.創意“聽”：童心走近童話

幼兒接觸童話的最基本方式就是——聽。在童話游戲化的創設中，“聽”有了獨特的意義和角度。幼兒不僅僅是端正地坐在板凳上“聽”，他們要參與到童話的情境中去“認真聽”“參與聽”“思考聽”。例如：老師在講《拔蘿卜》這個故事的時候，創設了一個大大的、埋得很深的蘿卜，邊講邊邀請幼兒參與其中：老爺爺，你來拔——嘿呦嘿呦，拔蘿卜；老婆婆，你來拔——嘿呦嘿呦，拔蘿卜……在一個個接力之后，誰還會來拔蘿卜呀？哦，原來一個比一個小，但是大家齊心協力終于把蘿卜拔出來啦！幼兒不僅僅是聽眾，更是講故事、編故事的參與者，充分調動了聽覺、觸覺、視覺等多方面的感官。童話更好聽了，幼兒的參與熱情也更高了。

2.創意“畫”：童心貼近童話

動畫《小豬佩奇》中有很多集都講到了佩奇在幼兒園畫畫，這正是幼兒園真實生活的縮影。拿起畫筆，每一位幼兒都是天生的創作家，在動筆的時候手腦協作，讓幼兒的思維得到充分調動。在和大班幼兒分享童話故事《好餓的毛毛蟲》后，幼兒就對這只毛毛蟲的經歷充滿了興趣。于是，教師就創設了這樣的游戲情境——毛毛蟲好餓，他還想吃什么呢？讓幼兒展開想象，并進行游戲對話：毛毛蟲，毛毛蟲，你想吃什么？——毛毛蟲，毛毛蟲，我想吃××。幼兒的話匣子一下子就打開了，那就給他們足夠的時間慢慢說，說完再用五彩的畫筆把自己的故事畫下來。最后，教師還可以再進一步推進游戲“毛毛蟲默契對對碰”，看看哪些毛毛蟲是好朋友，吃到了一樣的美食。在互相交流中，幼兒的語言交流能力、合作分享能力都得到了鍛煉。

3.創意“演”：童心融進童話

童話游戲化，應讓幼兒在室內也能動起來，需開發和實踐各種創意童話游戲，讓幼兒在游戲中自主、創新地感知童話。幼兒的參與不僅僅在于將童話演出來，更要從童話道具的準備、童話場景的布置、童話故事的演繹各個方面推進，讓幼兒真正成為童話游戲的主角。例如童話故事《神奇糖果店》：

（二）活躍戶外活動

1.創意“動”：“趣”童話

童話故事中有趣的場景數不勝數，對于好玩、好動的幼兒來說，這些資源彌足珍貴。讓幼兒通過童話游戲走到戶外動起來，豈不是一件樂事？

《龜兔賽跑》這個童話深受幼兒的歡迎，師幼根據童話故事創設游戲場景，讓幼兒充分融入到童話情景中。如在幼兒園的活動區域進行明顯的路線標志規劃了龜兔賽跑的路線，爬行墊做草地、呼啦圈做水坑、拉直的跳繩是峽谷、大紙箱則是一個個樹洞，幼兒按照預定的路線參與游戲進行闖關。幼兒在這樣的游戲中，不僅體會了童話的樂趣，也提高了動手能力和身體的協調能力。同時，游戲中的障礙設置更是提升了幼兒的思維能力，讓童話變得更有趣。

2.創意“玩”：“show”童話

童話游戲化，可以讓童話成為幼兒活動中特別的一部分，讓幼兒充分參與到童話中、游戲中，讓整個幼兒園成為一個“童話游戲show”現場。幼兒可以根據自己喜歡的童話進行搭配、打扮，就像“cosplay”一樣。幼兒不再是單純的個體，更是一個豐滿的童話故事角色。在這個秀場里，每一個童話角色都可以走上“T臺”進行自我展示，講述自己特有的童話故事，走進自己的童話故事場景進行角色游戲體驗，享受“童話的穿越”，感受在不同場景下各個角色的生活體驗。

更重要的是，當幼兒眼中的“好角色”和“壞角色”在活動中相遇，幼兒在“矛盾”中學會了處理關系，變成了一個初步的“社會人”。

童話游戲化，活躍了幼兒的創造性思維，激發了他們多聽、多問、多看、多說、多想、多做的好奇心和探索精神，讓他們的童年生活更加充盈、豐滿。

（責任編輯：郭凱云）