淺談初中思想政治教學(xué)如何才能生活化

祁旺堂

摘 要：思想政治學(xué)科是初中階段的重要課程之一，對于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步和諧發(fā)展，發(fā)揮著十分重要的作用。根據(jù)新課標(biāo)的要求，任課教師必須要改變傳統(tǒng)的政治教學(xué)理念，積極探索和實(shí)踐思政學(xué)科教學(xué)生活化的教學(xué)模式，將理論知識和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，教會(huì)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際生活中的相關(guān)問題，或者通過生活的體驗(yàn)理解體會(huì)學(xué)科中的知識，進(jìn)而全面有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。文章試從初中思想政治學(xué)科的生活化教學(xué)的意義和措施兩方面進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué);初中思政;生活化;意義;措施

一、 引言

初中階段思政課程的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，教會(huì)學(xué)生在今后的生活中如何做人做事。在初中思想政治教材設(shè)計(jì)中，其內(nèi)容基本上都和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相聯(lián)系。所以，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求任課教師在思政學(xué)科知識教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的自身生活狀態(tài)，將思政學(xué)科教學(xué)生活化，要把學(xué)生的生活實(shí)際和教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生從自己的生活之中，對照理解政治知識的內(nèi)涵，有利于促進(jìn)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、 初中思想政治學(xué)科教學(xué)生活化的意義

為了有效地提升思政課堂教學(xué)的質(zhì)量，初中思想政治教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)中，要把學(xué)生在生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知與教學(xué)充分結(jié)合起來，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，把思政課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式貼近生活，從而加深對所學(xué)政治知識的體悟，做到理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。實(shí)踐證明，初中思政教學(xué)生活化好處很多，必須大力推行。

（一）初中思政學(xué)科教學(xué)生活化符合新課程改革和發(fā)展的基本要求

近年來，新課程的改革如火如荼，形勢喜人。廣大教師不斷地更新教育理念、轉(zhuǎn)變教育方式，在教育教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能水平，拓寬了教學(xué)資源和途徑，鼓勵(lì)學(xué)生積極走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生對生活的認(rèn)知能力，以及動(dòng)手實(shí)踐能力。初中思政學(xué)科是來源于生活，又用以指導(dǎo)生活的理論學(xué)科，因此初中政治學(xué)科教學(xué)生活化是大勢所趨，形勢所迫，是符合新課改基本要求的。

（二）初中思政學(xué)科教學(xué)生活化對學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的意義

學(xué)校教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)有中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人才。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的一個(gè)重要的途徑是，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)實(shí)際，知行合一，方能致遠(yuǎn)。因此初中思政學(xué)科教學(xué)生活化有利于促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，得到全面發(fā)展。

（三）當(dāng)前，部分初中思政學(xué)科教學(xué)場所還停留在課堂上，重視知識的接受和理解，忽視知識的生成和運(yùn)用

這對于認(rèn)知和實(shí)踐能力有了一定提升的初中學(xué)生來說，顯然是不夠的。如果把學(xué)生對思政的學(xué)習(xí)，融入自己平時(shí)的生活之中，使初中思政學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)生活化，就可以大大提升初中學(xué)生的認(rèn)知水平以及分析問題、解決問題的能力。

三、 初中思想政治學(xué)科教學(xué)生活化的措施

（一）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的運(yùn)用生活化

我們知道，人們的生活中時(shí)時(shí)處處都和政治有著千絲萬縷的聯(lián)系，對于進(jìn)行初中思政學(xué)科教學(xué)是取之不盡用之不竭的教學(xué)資源。任課教師要在開展課堂教學(xué)時(shí)，扎實(shí)備課，吃透教材，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的運(yùn)用上生活化。然后在課堂中，提出一些適合初中生特點(diǎn)的有關(guān)生活化的各種政治問題，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)之上再進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。這樣一來，思政學(xué)科課堂充滿了生機(jī)和活力，學(xué)生對于思想政治知識的接受力和理解力都會(huì)大大增強(qiáng)。

教師在備課時(shí)，可以將教材內(nèi)容中的理論知識和新聞報(bào)道中的時(shí)事政治聯(lián)系起來，并對此開展討論，并在討論中得到認(rèn)識和理解上的升華。比如，當(dāng)前的新冠肺炎在全球流行非常嚴(yán)重，表面上看是醫(yī)學(xué)問題，但在一定的角度來說就是政治問題。西方資本主義國家的本質(zhì)決定了其疫情泛濫，甚至甩鍋于中國的丑惡嘴臉。而具有中國特色的社會(huì)主義制度下取得的輝煌“戰(zhàn)疫”，讓我們國人有了空前的政治自信。如果這一活生生的事例引入課堂，會(huì)讓學(xué)生更加有效地理解許多政治課本中的知識點(diǎn)或理論。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的情境，進(jìn)行課堂生活化教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以初中思政教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活中的事例，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自己熟悉的生活化的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并更好地理解枯燥難懂的政治知識。比如，某某同學(xué)去了一個(gè)超市買水果，服務(wù)員給她稱了五斤的橘子，回家之后，自己不放心稱了稱，發(fā)現(xiàn)只有四斤半，此時(shí)這位同學(xué)應(yīng)該怎么辦。這種熟悉的購物情境，很多學(xué)生都經(jīng)歷過。通過這個(gè)案例情境的創(chuàng)設(shè)，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在熟悉的場景中探究相關(guān)道德和法律的問題。

初中思政課堂教學(xué)生活化還要充分利用現(xiàn)代科技帶來的新產(chǎn)品、新資源，在多媒體、電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的推動(dòng)下，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式使其生活化，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的感受，更有效地理解相關(guān)政治知識點(diǎn)。例如，在對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí)，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生觀看《小魚的夢》這一動(dòng)畫短視頻。視頻中的小魚這個(gè)角色尋找美好生活時(shí)，因?yàn)樽约旱男袨榱?xí)慣處處碰壁，最后歷經(jīng)挫折磨難后，才明白行為習(xí)慣的重要性。再通過交流討論，讓學(xué)生能夠分清哪些習(xí)慣是好的，哪些習(xí)慣是壞的，也要認(rèn)識到習(xí)慣對人的一生影響是非常大的，在此同時(shí)學(xué)生也從中獲得豐富了政治理論知識，真是一舉兩得。

（三）挖掘家庭生活素材，使得初中思政教學(xué)生活化

家庭對學(xué)生來說是一個(gè)最重要的生活場所。學(xué)生在家中生活成長的過程中，會(huì)經(jīng)歷形形色色、大大小小的事情，這些豐富的家庭生活經(jīng)歷和體驗(yàn)都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)、理解思政知識的寶貴資源。為此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察家庭生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在教學(xué)過程中引入學(xué)生在家庭生活中遇到的各種問題，結(jié)合學(xué)生對家庭生活的深刻體驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生加深對政治理論知識的理解，并形成正確的人生觀、價(jià)值觀。例如，在“家庭教育”這一主題教學(xué)中，思政教師可以結(jié)合學(xué)生在家庭生活中經(jīng)歷的相關(guān)事例，指導(dǎo)學(xué)生討論自己做了哪些事來孝敬父母，還有哪些做得不夠的？進(jìn)一步思考，為什么要孝敬父母？再拓展到中華文明中孝道文化的價(jià)值和意義。并結(jié)合這些事例回過頭來對課本理論知識進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生明白家庭教育的重要性。