基于幼兒身心特征科學打造多功能室的實踐策略研究

劉雅慧

摘要：幼兒園作為幼兒心理教育的重要場所，肩負著促進幼兒身心健康成長的重任，在幼兒園建設當中，教師要注重多功能室的建設，根據幼兒實際身心特征，創設豐富化、多元化、趣味化的多功能室。同時可以根據教師自身特長，選擇負責各個多功能室，給予幼兒科學的指導，最大限度地激發幼兒活動興趣。本篇文章基于幼兒身心特征，對多功能室的打造展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的實踐策略。

關鍵詞：幼兒園;身心特征;多功能室;實踐策略

引言：活動室在幼兒園教育中起著至關重要的作用，多功能室是基于單一活動室基礎上建立的，其中包含美工室，建構室，樂高游戲室，閱讀室，自然生態室，音樂游戲室，教師根據幼兒實際年齡，組織開展相應的活動，幼兒也能在多功能室中感受活動帶來的快樂，同時培養幼兒團隊合作與實踐動手能力。

1.幼兒身心特征分析

幼兒每個階段身心特點各不相同，3-4歲幼兒剛剛步入幼兒園，離開父母后，幼兒多處于悲傷哭泣狀態。此時教師要以幼兒情緒為主，多組織幼兒進行游戲，逐步培養幼兒行為習慣。4-5歲的幼兒已經基本適應幼兒園生活，十分活潑好動，主要表現為愛玩、愛動，這個階段的幼兒屬于典型的游戲年齡階段，在角色游戲中是做角色扮演的高峰期，想要讓這個階段的幼兒安靜地待一會兒難度非常高。幼兒開始出現自信和獨立的意識，有些幼兒表現得過了，就體現出一種比較強的反抗意識。教師要有效利用好多功能室，做好每個階段幼兒的引導教育工作。

2.多功能室打造實踐探究

2.1根據幼兒特征布置活動材料

幼兒多功能室的構建，要充分考慮到幼兒年齡特征，雖然幼兒園學生年齡較小，但是對于小班、中班、大班學生而言，每個階段學生動手能力都各不相同。在多功能室材料準備過程中要充分考慮到這一問題，盡可能地滿足不同階段幼兒的興趣與發展需求。

例如，美工室是給予幼兒繪畫做手工的空間，但是也要根據幼兒不同年齡特點放置不同的材料。為小班幼兒提供實物印章、積木、水彩筆等材料，主要以培養幼兒興趣為主;為中班幼兒提供蠟筆、廢舊紙盒等物品，幼兒可以自己動手制作一些小物品;為大班幼兒提供油畫筆、顏料、畫板，易拉罐等材料，幼兒可以在畫板上進行創作，并且制作一些復雜的手工，進一步培養幼兒創造能力。又或者是在音樂游戲室當中，教師要根據不同年齡幼兒選擇不同難度的音樂，組織幼兒開展多元化的音樂游戲活動。其次同一年齡段學生發展水平也會存在一定的差異，教師在組織活動期間也要注重橫向層次性，如在建構室當中，在同一年齡段也要投放不同難易程度的材料，既不能脫離幼兒現有水平，同時還要具有一定的挑戰性，這樣才能不斷激發幼兒能力。幼兒興趣也會隨著興趣與社會發展產生變化，各個活動室材料也要隨之發生轉變，負責教師要實時觀察幼兒活動狀態，使多更能室呈現動態化模式發展。

2.2有序推動多功能室活動

在幼兒多功能室打造過程當中，要根據幼兒身心特點有序推進活動室內容。教師要做好活動室的管理工作，制定好活動室活動計劃，最大化的利用好活動室。同時根據幼兒所表現出的活動欲望，創設不同的活動內容。

例如，在自然生態室當中，教師就要合理規劃活動室活動內容與陳列布置，在不同的時間段為不同年齡段學生開放。如小班階段幼兒專注力較弱，常常會做一些小破壞，此時如果教師強硬的帶領幼兒做一些什么，幼兒內心就會產生畏懼心理，連帶畏懼自然生態室。因此教師可以先帶領幼兒觀看自然類的動畫視頻，通過視頻抓住幼兒眼球，循序漸進的帶入幼兒情緒。對于年齡較大的幼兒，教師就可以帶領幼兒種植培育一些植物，中班幼兒可以帶領其培育蒜苗，大班幼兒可以帶領種植花朵植物。在活動室為每個年齡階段學生規劃一片區域，小班同學會十分向往中班大班同學，在活動上也會更加投入。中班大班的幼兒起到榜樣的力量，同樣也會更加努力。當幼兒培育的植物生長后，可以供全體幼兒觀察，在此過程中，教師也要輔助幼兒做好記錄工作，教師也要根據幼兒實際活動情況進行紀律，并及時地調整一些活動方案，時刻保障幼兒活動興趣。

2.3選用激勵策略

雖然幼兒階段孩子年齡較小，但是幼兒具有較強的模仿能力，善于模仿身邊人的狀態。因為幼兒在多功能室活動期間，教師要積極采用激勵策略，最大限度的激發幼兒活動興趣，根據不同活動室活動內容，引導學生模仿學習良好的行為習慣，全面促進幼兒健康成長。

例如，在閱讀室當中，教師要借助榜樣的力量組織開展活動，教師要精心選擇圖書，通過閱讀的方式向幼兒傳遞正確的思想。幼兒就是很好的閱讀形式，通過圖畫的形式向幼兒傳遞內容，幼兒可以從中確定自己的榜樣，朝向榜樣的方向努力。又比如在音樂游戲室當中，教師要時刻關注幼兒的精彩表現，及時地予以表揚。同時教師表揚要具有一定的廣泛性，讓每位幼兒都能受到教師的表揚，對于能力較弱的幼兒，教師也要秉承發展的眼光看待他們，

又或者是在樂高游戲式當中，幼兒可以根據自己的喜好，選擇自己喜歡的樂高形象，幼兒活動過程中學生會遇到一些困難，教師要及時予以鼓勵。每次活動之后，教師可以翻閱幼兒的作品，每個活動室都設有展示幼兒作品的空間。幼兒完成的樂高作品可以在展示臺上進行展示，又或者是定期在校園中展示優秀作品。

結束語：總而言之，多功能室構建與實施要關注幼兒的年齡特點與活動的環境，通過有效的活動策略，充分利用好每一個活動室，安排好每個階段幼兒活動時間。同時教師要做好活動室管理工作，根據幼兒身心特征及時調整活動模式，為幼兒全面發展奠定了基礎。

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（湖南省人民政府機關幼兒園? 湖南省? 長沙市 410000）