自然拼讀法在小學英語教學中的應用初探

張明慧

摘要：英語作為小學階段重點科目之一，教學方式的創新與優化是教師探究的首要課題。在諸多教學創新嘗試之中，立足于英語語言規律的自然拼讀法能夠助力英語教學實現突破性的轉變，極具探究價值。現結合教學實際，剖析自然拼讀法的教育優勢，在此基礎上，針對如何充分發揮其優勢助力英語課堂教學展開探討，以期轉變學生機械性被動接受的教學現狀，提升英語教學有效性。

關鍵詞：小學;英語教學;自然拼讀

引言：小學生理解能力、認知水平尚處于發展階段，加上中外語言文化差異性，學生對于英語科目的學習常感力不從心。教師嘗試通過音標教學、音頻跟讀等形式培養學生語言感知力，但收效甚微。近年來隨著教育的開放性，以音形發音規律為基礎的自然拼讀法逐漸走進小學英語課堂教學，指引小學英語教學創新之路走向新方向。如何實現自然拼讀教學法效用最大化，以打破英語教學瓶頸，實現高效教學是現階段教師急需認真思考的重要問題。

1.自然拼讀法在小學英語教學中應用的意義

自然拼讀法架起了單詞音與形的連接橋梁，能夠實現聽音辯形、以形猜音，不失為高效的英語學習方法，其意義不言而喻。

第一，有助于提升學生英語綜合素養。相較于音標教學法，自然拼讀操作較為簡單，且符合小學生認知特點，更易于理解與掌握。相較于音頻反復跟讀教學，自然拼讀具有認讀優勢。自然拼讀在小學英語教學中的合理運用能夠提升學生的聽力能力、認讀能力、閱讀能力。同時，自然拼讀提升了學生英語讀音的準確性，能夠改善“漢語式”英語問題，轉變學生羞于開口的現狀，幫助學生建立英語表達自信。

第二，有助于提升英語教學效果。一方面自然拼讀法與漢語拼音具有共通之處，而學生對于漢語拼音認知較為成熟，借助知識遷移，能夠降低英語學習難度，適用于剛剛接觸英語的小學生，提升學生對于課堂教學的認可度與接受度。另一方面自然拼讀法的組織構建具有靈活性、多元性特點，能夠調動課堂氛圍，提升英語教學趣味性，促使學生能夠對英語課堂教學保持期待感，全身心投入到英語學習之中。

2.自然拼讀法在小學英語教學中應用的策略

2.1融合教學情境，探索拼讀規律

所謂授人以魚不如授人以漁，教師要轉變直接灌輸結果的教學方式，注重探索過程的引導。對于自然拼讀教學而言，字母及字母組合的發音規律是自然拼讀法的精髓，立足于小學生感性思維模式，教師結合教學情境，引導學生自主探索拼讀規律，以加深對于自然拼讀法的理解。

以人教版三年級“colours”單元相關教學為例，首先，教師借助多媒體教學設備展示植物園景觀等圖片，讓學生展開想象，仿佛置身于五彩斑斕的大自然之中，尋找植物園中所包含的色彩，并將運用英語單詞標注出來。通過教學情境構建動態化英語課堂教學，調動學生興趣。其次，教師將含有相同字母或字母組合的單詞進行歸類匯總，如green、yellow、red等等。引導學生反復朗讀單詞，感知字母“e”發音，并總結發音規律，幫助學生初步形成對于字母解碼技能的認知。由于小學生思維能力存在一定局限性，自主探索歸納的發音規律較為片面且呈現碎片化。所以，教師要對音形辨析進行系統的講解，向學生滲透自然拼讀規律意識。并將單詞融入單元重點句式之中，進行模擬對話練習。借助語言情景，深化學生感知力。

2.2多元化課堂構建，強化拼讀技巧

課堂作為連接教學目標及教學效果的媒介，構建多元化課堂組織模式，提升教學趣味性，是強化自然拼讀技巧的有效手段。因此，教師以小學生興趣為出發點，立足教學需求，豐富教學方式，為學生帶來英語課堂學習的新鮮感，更為快速的掌握自然拼讀方法。以人教版三年級“we love animals”單元教學為例，此單元涉及諸多關于動物的詞匯，其中不乏發音較為類似的組合，容易引發混淆，產生讀音錯誤。教師可以組織趣味性的游戲，進行重點強化練習。如“拼圖猜詞”游戲，將單元重點詞匯制作成拼圖，讓學生以小組為單位拼出正確的單詞，并準確的讀出單詞讀音，速度最快的即為優勝組。拼圖的過程即是感知字母或字母組合讀音規律的過程，將自然拼讀法與趣味性的游戲相結合，在寓教于樂的氛圍中強化拼讀技巧。同時，借助競技性的游戲渲染競爭氛圍，調動學生好勝心理，賦予枯燥的理論知識以生機與活力，促使學生能夠將注意力完全集中于課堂教學之上，提升學習效率。

2.3結合閱讀教學，培養運用能力

英語作為一門語言工具，學以致用是其終極教學目標，而且語言的學習是一個循環往復的重復過程，自然拼讀法亦是需要在不斷的運用中得到鞏固。教師借助閱讀教學為學生提供實踐的機會，培養學生對于自然拼讀法的實際應用能力。以人教版三年級“my family”相關教學為例，首先，教師讓學生進行自主閱讀，限制學生使用詞典查閱生僻單詞，采用自然拼讀法辨析單詞讀音，并結合文章上下文猜測單詞的含義。其次，教師結合學生自主閱讀情況，對重難點內容進行針對性講解，如頻繁涉及的“er”字母組合發音規律的系統性分析與歸納等。通過激發學生的英語學習自覺性，配合教師的適時點撥與引導，強化對于自然拼讀法的感知力及運用能力。最后，鼓勵課外閱讀，引導學生學會舉一反三，實現自然拼讀規律的內化。教師圍繞文章主題，推薦家庭相關的課外文章或讀物，進行知識拓展，促使學生形成自然拼讀的習慣，助力英語素養的提升。

結束語：

自然拼讀法作為一個高效的學習工具，與小學英語課堂教學的結合是實現教學創新的有力嘗試，對于改善英語教學高付出低效果的現狀具有重要意義。但是就目前而言，自然拼讀法并未充分發揮其教育價值。因此，教師應以發展的眼光看待英語教學，秉持創新精神，立足學生認知特點及教學需求，將自然拼讀法滲透至英語教學之中，推動英語教學的多樣化發展。

參考文獻：

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