家園攜手助力留守幼兒健康成長

鄔麗斌

摘要： 隨著我國城市化和現代化的進一步發展，我國的大城市各行各業都會出現農民工的身影，最終出現農民工與子女分割兩地，由此出現了：“留守兒童”。幼兒園的留守孩子年齡幼小，從小缺少父母的關愛，被親情的渴望長期困擾，致使存在的問題有很多，所以，作為一名幼兒教師，關注和做好“留守幼兒”教育工作迫在眉梢。本文就針對如何家園攜手助力留守幼兒健康成長進行了闡述。

關鍵詞：留守幼兒;愛心;關注;家園;健康成長

留守幼兒因長期與父母分離，再加上代理監管這些留守兒童的人員多為家中老人，在長期的隔代教育中比較嚴重的現象就是溺愛;在學習和生活中因監護人缺乏細心的引導和嚴格的管理，從而導致他們在學習、生活、心理、身體等方面都會存在很多不良行為習慣，諸如性格內向、不合群、缺乏自身安全感、頑皮任性等問題。作為一名幼兒教師，如何做好這些留守幼兒的教育工作，下面談談幾點自己的做法。

1.建檔備案，暢通家園聯系渠道

每學期初，為了能充分認識和關注每一位留守兒童，提高他們的家庭教育水平。首先，利用課余時間，通過查學籍資料、電話訪、面對面訪等形式對本班留守幼兒進行摸底調查，建立檔案以及監護人聯系手冊等，做好一系列前期工作。在認真摸清記錄好每一位留守幼兒的基本信息情況的基礎上，根據實際，制定詳細的留守幼兒教育工作方案，把留守幼兒的教育工作列入到幼兒教育工作的重要內容之一。其次，為加強與家長間的聯系與交流，每周至少家訪一次，與留守幼兒的監護人進行溝通， 將留守幼兒的德育工作放在首位，及時了解他們在家表現和生活、成長情況，對帶有普遍性和典型性的問題及時研究討論，尋求對策。特別對農村的老年監護人（如爺爺奶奶、外公外婆）給予一定的幫扶指導，引導他們轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧。

2.家園溝通，助力健康快樂成長

2.1 通過家訪，共同關注教育

為切實了解留守幼兒的家庭情況和幼兒在家的表現，每學期不定期開展“關愛留守幼兒”家訪活動。通過家訪，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，更是家庭的責任，也充分意識到作為家長不僅要關心幼兒的學習，更要關注幼兒的情感和良好行為習慣的養成。

2.2有效溝通，感受父母的愛

留守幼兒的父母雖然不在身邊，但是，他們的心是牽掛孩子的，我建立班級微信群，家長們隨時可以了解孩子的情況，有時在全班孩子面前打開視頻，讓孩子在手機上和爸爸媽媽視頻聊天，這時候的孩子別提有多開心，讓他們切實感受到父母的愛。

2.3召開家長會，形成教育合力

召開家長會，可以拉近幼兒園、教師與留守幼兒家庭的距離，為使家長與幼兒園達成共識，形成教育合力，我充分利用節假日孩子父母返鄉的時機召開留守幼兒家長會，向家長匯報孩子在園的生活、學習、品德、心理健康等方面的情況，并用PPT的形式向大家展示孩子的點滴進步與在園狀況，家長們看到孩子的學習痕跡與成果，真的從心里感謝老師的付出與教育。

3.注入愛心，讓溫暖在此刻蔓延

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守幼兒來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同伴的關注。因此，我們作為老師要從小事上、細節上多關心他們，特別留意他們的一言一行，當看到他們的頭發凌亂，老師可以把他們喊到一邊，蹲下身子親切的問問幼兒：早上誰給你梳的頭發？然后再給她梳個漂亮的發型?；蛘弋斢變旱囊路]穿整齊時，老師可以去幫他拉拉衣角，把衣服整理好，并且用適當的話題輕輕的與之交談，從而消除幼兒緊張的情緒，同時讓幼兒感受到老師的溫暖，覺得老師像媽媽，最終達到撫慰他們心靈曾有所失落的效果。例如：中班有一個留守女孩，性格孤僻內向，從不主動和其他小朋友一起玩，每當老師組織做游戲或自由活動的時候她總是一個人默默的站在旁邊，看人的目光總是躲躲閃閃，不敢舉手發問，更不敢親近老師。為此，我特意在自由活動的時候和她說說話、聊聊天，經常對她微笑，并適當讓她為班級做些力所能及的事，經常給她恰當地表現自己的機會，并及時的表揚和獎勵她。經過一段時間后，我發現她慢慢露出了開心的笑容，小女孩慢慢的變得開朗起來了，她對自己也充滿了自信，己經可以大膽地和其他幼兒一起交談、唱歌和做游戲了。

幼吾幼以及人之幼，幼吾幼以及人之幼”，這是中華民族的優良風尚，更是我們每一位幼兒教師的信仰和使命。每一個孩子都是純真的天使，都應該沐浴著愛和陽光成長，留守兒童在成長過程中缺失的那一角，便由我們用真心和熱忱來填滿，讓我們用愛化作甘露，滋潤孩子們的心田。

參考文獻：

[1] 《蘇霍姆林斯基教育箴言》

[2] 《幼兒園留守幼兒教育的問題與對策》2018-12-07? 張俊芝

[3]? 《古詩文網》

（廣東省梅州市大埔縣龍崗而芝幼兒園 廣東省 梅州市 514000）