英語學(xué)習(xí)活動觀在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

余奕汶

摘要：如何讓學(xué)生提高自己學(xué)習(xí)過程中的能力與素養(yǎng)，需要把學(xué)習(xí)活動觀在學(xué)習(xí)英語中的地位提高，我們都知道學(xué)習(xí)好英語的前提就是要有良好的思維能力。因此在英語學(xué)習(xí)活動觀的閱讀教學(xué)中，我們要了解到英語學(xué)習(xí)活動觀的內(nèi)涵及其意義，同時還要探討教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求以及如何正確對待英語學(xué)習(xí)活動觀在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動觀;閱讀教學(xué);教學(xué)活動的設(shè)計(jì)

引言：英語學(xué)習(xí)活動觀強(qiáng)調(diào)了語言的知識與技能，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生對英語知識的理解到把知識應(yīng)用到實(shí)踐活動中，最后對所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新，這些都屬于英語學(xué)習(xí)活動觀的實(shí)踐過程，下面就讓我們根據(jù)這三個方面的內(nèi)容對英語學(xué)習(xí)活動觀在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

1.英語學(xué)習(xí)活動觀的內(nèi)涵及其意義

英語的課堂教學(xué)和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑是英語學(xué)習(xí)活動，而英語學(xué)習(xí)活動觀則是指學(xué)生通過對文章主題了解，運(yùn)用理解、實(shí)踐和創(chuàng)新三個方面的內(nèi)容使學(xué)生把自己已經(jīng)掌握的知識，運(yùn)用到不同篇幅的文章中去解決問題，同時還能夠促進(jìn)學(xué)生自身對語言能力的學(xué)習(xí)以及對文化知識的理解，這一過程不僅能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的語言能力，還能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。從《課標(biāo)》中可以看出英語學(xué)習(xí)活動觀具備以下四個特征：一是學(xué)習(xí)的活動目標(biāo)指向于學(xué)科的核心價值觀，二是重視對課程內(nèi)容的全面學(xué)習(xí)，三是對英語所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用和創(chuàng)新，從這幾個特征中可以看出，學(xué)習(xí)活動觀并不是一種固定的學(xué)習(xí)模式，而是一種具有多樣化的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)活動觀的關(guān)鍵在于發(fā)展學(xué)科的核心素養(yǎng)[1]。

2.英語學(xué)習(xí)活動觀在閱讀教學(xué)中的活動設(shè)計(jì)

在英語閱讀教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)導(dǎo)、思、展、評以及練等5個環(huán)節(jié)針對學(xué)生的思維模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，下面就以初中的人教版“Save the Sharks”為例談一下英語學(xué)習(xí)活動觀在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

3.教師在課前做好必要的準(zhǔn)備工作

教師要在課前對文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，Save the Sharks，這篇文章以魚翅湯為引，指出了喝一碗魚翅湯，就是在殺死一只鯊魚。鯊魚作為海洋中的食物鏈最頂端，沒有人會相信其會瀕危，但是面對我們?nèi)祟悾忯~無可幸免，數(shù)量以百分之九十的下降頻率死亡。文章結(jié)尾寫到，并沒有一個科學(xué)研究顯示喝魚翅湯對健康有很大的幫助，那為什么要喝它呢，呼吁幫助拯救鯊魚。教師在課前要對文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，根據(jù)文章的類型劃分段落，找出文中每段句子的中心句為梳理文章的結(jié)構(gòu)做鋪墊，教師在梳理文章結(jié)構(gòu)的過程中要標(biāo)注重難點(diǎn)問題，使同學(xué)們對文章的結(jié)構(gòu)有總體的把握，從而還能夠促進(jìn)學(xué)生把拯救鯊魚運(yùn)用到日常生活當(dāng)中去。

4.設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)

教師在教授學(xué)生這篇文章的時候，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)完之后能夠：明白這篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);真正了解解鯊魚目前的處境十分危險(xiǎn)，明白文章表達(dá)的主旨所在;讓同學(xué)們把拯救鯊魚這個行為與自己的日常生活結(jié)合在一起，討論一下如果是自己遇到了某些人正在喝魚翅湯或者家人邀請自己喝魚翅湯應(yīng)該怎樣做[2]。另外對于老師來說，設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)能夠有效的幫助老師對教學(xué)內(nèi)容和課堂的把控，能夠有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。也可通過教學(xué)目標(biāo)的完成情況對應(yīng)的分析出學(xué)生對于課程的掌握情況，能夠進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

5.為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而制定的方法

5.1對英語知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行理解

在學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀之前，教師應(yīng)該要求學(xué)生聯(lián)想一下自己在日常生活中是否遇到過某些喝魚翅湯的人。通過文中的圖片可以看出這篇文章與“鯊魚”有關(guān)，然后讓同學(xué)們面對鯊魚正在瀕危這個問題進(jìn)行討論，自然而然的就把同學(xué)們帶到了文章Save the Sharks當(dāng)中，同學(xué)們根據(jù)標(biāo)題對文章的內(nèi)容進(jìn)猜測，并引導(dǎo)學(xué)生看段落第一段或者最后一段了解文章中的主要內(nèi)容，學(xué)生對文中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理（開篇引言喝一碗魚翅湯，殺死一頭鯊魚—中間論述鯊魚的危險(xiǎn)處境—結(jié)余呼吁拯救鯊魚），讓同學(xué)們通過對文中信息的梳理，正在理解文章主旨。

5.2把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際活動中

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生把所學(xué)知識，采用兩人對話的形式表達(dá)出來，并向其他同學(xué)解釋在看到有人喝魚翅湯或者傷害鯊魚時怎么做，為同學(xué)們劃分小組，讓他們講述自己曾經(jīng)遇到過的事情對自己產(chǎn)生的影響，同時還要表達(dá)一下如果再次遇到這樣的事情自己會怎樣做。

5.3對所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新

根據(jù)所學(xué)的知識設(shè)置一個情景：你和你的同學(xué)在飯店吃飯時遇到有人點(diǎn)了一碗魚翅湯，你們看到了會怎么做？這時同學(xué)們給出了不同的意見，針對這些意見同學(xué)們進(jìn)行分組討論，討論過后給出一個合理的解決方案，然后把每組中的合理方案在班級中進(jìn)行展示，讓同學(xué)們體驗(yàn)在日常生活中的遇到這些事情時，能夠及時做出正確的行為。不管運(yùn)用什么樣的情景對同學(xué)們進(jìn)行訓(xùn)練，最后的結(jié)果都將會是同學(xué)們對所學(xué)知識進(jìn)行的創(chuàng)新，這樣不僅能夠鼓勵同學(xué)們積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，還能夠幫助同學(xué)們對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習(xí)[3]。

結(jié)束語：文中對“Save the Sharks”這篇文章進(jìn)行了分析，我們從中認(rèn)識到了英語學(xué)習(xí)活動觀的意義，同時也了解到了教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出的要求，教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的思維模式來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要在課前對文章的內(nèi)容進(jìn)行理解，在教學(xué)的過程中要制定具體的教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔.核心素養(yǎng)背景下英語閱讀教學(xué)：問題、原則、目標(biāo)與路徑[J].英語學(xué)習(xí)（教師版），2018，（2）.19-23.

[2]張秋會，王薔.淺析文本解讀的五個角度[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)），2019，（11）.11-16.

[3]黃銀萍.學(xué)習(xí)活動觀視角下的高中英語寫作教學(xué)研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）.2020，（17）.86-87.

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