一年級新生入學教育的策略探析

周惠妹

從幼兒園小朋友轉換成小學生的身份，對7歲左右的孩子來說是一個很大的挑戰，新的環境、新的人事、新的學習方式、新的作息……很多地方需要他們去學習、去適應，而且學習任務還不輕，所以做好幼小銜接的工作，幫助學生順利完成從幼兒到小學生角色的轉變，是新學期伊始一年級班主任亟待解決的問題。

開學第一周是學生情緒最不穩定、最不適應的一周，但良好習慣的培養，最佳時期也就在這一周。這時候的學生需要教師的關心、家長的鼓勵、同伴的幫助，更需要自我的約束。新生入學的教育需循序漸進，不能操之過急。

一、讓學生熟悉環境，減輕陌生感

學生到了一個新環境會因感到陌生而產生焦慮感，所以，開學第一節課各種行為要求、規章制度等等都先不要講，首先要幫助學生熟悉學校里的人和物，消除緊張減輕焦慮。

1.認識班主任

班主任應該是學生上學認識的第一人。第一節課時，教師就要向學生明確，班主任就像媽媽一樣，可以幫你解決生活上、學習上的問題，所以在學校里遇到什么問題就找班主任。但班主任不再像幼兒園的教師一樣時時刻刻陪伴著他們，他們有很多不同科目的教師，而課間不再有教師的陪伴，而是自由活動。因此，學生遇到了問題要主動找教師解決。為了讓學生敢于找教師解決問題，在學生面前，教師一定要時刻保持溫柔，和藹的笑容。面對學生時，以鼓勵為主，不要總板著一副嚴肅的臉，讓學生產生緊張感，導致學生有事情也不敢找教師。但這個度要掌控好，教師既要像“慈母”一樣照顧學生，又要樹立“嚴師”的形象。小學生自制能力差需要教師時刻提醒，嚴格要求、恩威并施。這樣才能在學生的心目中樹立起真誠可敬的形象。

2.認識同桌

很多學生從不同的幼兒園進入小學，有的學生可能有一兩個認識的同伴，可以一起玩。有了玩伴，學生上學的積極性就更高了。但是也有一些學生沒有認識的伙伴，就感到孤單，大大減少學生對班級的歸屬感。所以，開學的第一節課，筆者就要求每個學生都要認識一位同學，就是自己的同桌。筆者為了讓學生盡快互相認識，先讓學生和同桌互相認識，記住對方的姓名，然后請兩位同桌站起來，把自我介紹變成介紹自己同桌：“我的同桌叫XXX，他今年X歲。”在這個過程中拉近他們之間的距離，變得親近。后面，筆者讓每個學生做好小名牌貼在桌子上，課間讓學生互相認識，并在排隊時讓學生認識自己前后左右同學的名字。這樣，學生之間很快就認識了，也能玩在一起。

3.認識新環境

進入小學，大部分學生不會再像剛上幼兒園時哭鬧，但面對陌生的環境和人，難免會產生緊張、焦慮。所以，開學第一課，筆者會讓學生們排好隊伍去認認自己的班級、教師的辦公室、廁所的位置。這是解決他們在學校生活中最基本需求的三個地方。讓他們不會走錯課室，遇事能到辦公室找到教師幫忙解決，課間能自己走到廁所。學生對環境有了一定的熟悉就會產生安全感，不會遇事就束手無措。

二、教師快速認識新生，以便開展各項工作

接到一個新的班級，班主任要順利開展各項工作，首要條件是要熟悉學生的姓名。因為記住學生名字就是對學生起碼的尊重，是師生平等交流的基礎，是建立良好師生關系的捷徑。更重要的是，只有記憶了學生的姓名才能更好地掌控那小部分好動、調皮的學生，游刃有余地調控課堂，讓學生聽教師的話。這樣才能更好地開展其他工作。開學第一周要快速認識新生、記憶姓名可以從兩個方面入手：

1.座位表

制定座位表，使人和名對上號是快速記憶學生姓名的最好方法。開學第一節課，筆者會讓學生從矮到高排好隊，男女各一行，然后一列一列地、兩個兩個往座位上安排。位置安排好后，進行記憶座位和排隊位置的訓練，讓學生從位置上到門口排隊，從有序出入排列，到打亂順序出入排列，反復幾遍，同時要學生記憶前后左右幾位同學，方便互相提醒。通過一兩節課的訓練，學生基本上能記住自己的位置后，教師要馬上制好座位表，并把此表貼講臺上，方便課堂組織。要注意的是，這個隊伍的順序和學生座位不能隨便調動，直到教師把全部學生都記住為止。

2.小名牌

在確定座位后，讓每個學生制作一個小名牌，貼在課桌上，這樣就能“驗明正身”。這個辦法最適合一年級新班級組建時使用，一方面，方便教師很快認識學生，另一方面，能幫助學生準確找到自己的座位，還能夠讓學生間互相認識，最后還可以讓學生增加識字量，可以說一舉多得。

三、師生配合，狠抓行為習慣

美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一個習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”規范的基本言行、良好的習慣培養對學生來說都是非常重要。所以，開學第一周不要急著傳授知識，必須狠抓各種行為習慣的養成。“工欲善其事，必先利其器”，良好的行為習慣養成了就不愁學習跟不上。

1.學習各種行為規范

小學與幼兒園的行為規范要求不同，小學的各種行為規范要求更細致更嚴格，注重學生的自覺性、獨立性。主要從兩方面抓起，一個是學習方面，另一個是生活方面。學習方面包括：教會學生學會傾聽、大膽提問、和諧合作、自主讀書、認真書寫、勤于動手、按時按質完成作業等習慣。生活方面包括：培養學生舉止文明、誠實守信、尊重他人、懂得感恩、勤儉節約、遵守紀律、勤于鍛煉、講究衛生等習慣。開學第一周，班主任必須反復訓練，不厭其煩地強調、指正、鼓勵。通過反復的訓練讓學生習慣成自然。

2.讓學生熟悉教師的要求

一開學，大部分學生都很活潑，課堂上經常有隨意講話搞小動作的現象，此起彼伏。教師要快速掌控課堂，可以運用師生配合的口令組織課堂紀律：一二三——坐端正，五六七八——閉上嘴巴，手—平、腰—直、頭—整。口令多種多樣，只要跟學生明確了約定好，讓學生知道教師的要求是什么，學生就能很快地配合教師。另外，教師還要教會學生“察言觀色”。教師盯著你，表示你現在有不良行為請盡快糾正;教師突然不出聲了，表示有部分學生在講話請停止;教師微笑著看著你，表示你做得很好請保持。這樣，學生就可以從眼神上領會教師的意思，不用整節都在用語言大聲互動。