淺談課程思政在《工程機械電器設備》課程中的應用

鄭美茹

（陜西鐵路工程職業技術學院 陜西·渭南 714000）

0 引言

總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。

所謂課程思政指的就是將思政教育融入各個學科的教育當中，在潛移默化中實現育人的目的，它采用的是隱性形態教育。其追求的是在各個學科當中滲透思政內容，找出思政課程與各個學科之間的關聯，利用課堂教育這一渠道完成對學生的思政教育工作，引導學生樹立新時代中國特色社會主義核心價值觀。

同時，我校為貫徹落實全國和陜西省教育大會精神以及《中共中央、國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》等文件精神，努力構建“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想政治教育工作體系，舉辦了課程思政相關的一系列活動：專題培訓、專題研討、教學改革項目立項、典型案例征集和教學競賽多種形式，積極推進課程思政建設。通過挖掘各類課程中的思政元素，在潛移默化中實現育人的目的，從而充分發揮課堂教學在育人中的主渠道作用，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。作為一名專任教師，近幾年來，我一直擔任《工程機械電器設備》課程的教學任務，在后續的教學中，我也要將課程思政元素融入到該課程中。

1 教學思路

《工程機械電器設備》是工程機械運用技術專業的一門專業核心課，按照本專業人才培養方案一般開設在第四學期，72課時，4學分。該課程主要學習工程機械電源系統、起動系統、照明與信號系統、儀表及傳感器、空調系統的結構特點、工作原理、電路分析、常見故障及診斷排除方法等內容。通過學習，培養學生具有正確分析電氣原理圖的能力、對電氣系統簡單故障進行診斷與排除的能力。

為了使學生更好地掌握《工程機械電器設備》課程相關的知識與技能，學校建成了《工程機械電器設備》實訓室。該實訓室基本可以滿足對課內實訓的要求。結合實訓任務單，通過實踐操作，使學生達到直觀、深入地了解和掌握該課程相關知識與技能的要求。經過幾輪的教學，已積累了豐富的教學資源。并在智慧職教網站—云課堂上建立了該課程的在線開放課，且上傳了相應的教學資源、實訓任務單、習題等，使學生能夠隨時隨地進行學習，并給予指導答疑。

課程團隊也更加合理化，經過幾年的發展，該課程團隊共5人。其中，高級職稱2人，中級2人，助教1人。課程團隊教師根據本專業人才培養方案，結合就業崗位需求，同時挖掘課程思政元素，共同討論、修訂課程標準，完善教學設計、資源建設，并進行課堂實踐。

在“課程思政”的教育理念下，要實現專業課融入思政教育元素，就必然要求從專業實踐教學從教學計劃的制訂、教學內容的安排、具體教學步驟的實施以及教學評價當中融入思想政治教育元素。思政元素在課程中的融入不能生搬硬套，在講授專業知識的時候要過渡自然讓學生喜聽、學生愛聽。該課程的教學內容及引入的思政元素具體如表1所示。

表1：學習情境及思政元素舉例

將課程內容細化成以上學習情境，經過教學團隊教師的積極探索，挖掘相應的課程思政元素。而在專業實操訓練中，要培養學生敬業、認真的態度、在合作項目中的大局意識和團隊協作意識、在分工中的互相包容、幫助的精神、在完成任務過程中堅韌和耐心意志。同時，在后續的教學中要不斷進行實踐。

2 教學案例

（1）電源系統故障診斷與排除。以蓄電池的功用及結構原理講解為例。

理論講述：蓄電池在發動機起動前是車輛的主要電源，它主要包括五個方面的作用。在工程機械上常用的蓄電池為鉛酸蓄電池，該蓄電池的電解液為硫酸溶液，它既能充電又能放電，因為在該蓄電池內部存在可逆的化學反應，故要求其外殼要耐熱、耐酸、耐振動。該蓄電池的電壓一般為12V或24V，它要給起動機供電，實現發動機的起動。對于工程機械來說，其動力裝置發動機一般都是四缸及以上，所以均采用電力起動方式。這里，引入思考題：該蓄電池的正負極柱電纜線是粗還是細？很多學生會認為蓄電池的電壓很小，所以細導線就能滿足要求。實質不然，雖然蓄電池的電壓比較低，但是要實現發動機的起動，就需要起動機高速旋轉，這樣，才能更容易實現發動機的起動。所以起動機需要大的起動電流，依據歐姆定律，當電壓不變，而想讓電流增大，只有減小電阻才可以實現，因此要用較粗的電纜線才能滿足要求，就像人們用搖把去起動手扶拖拉機的發動機一樣，必須使勁旋轉，才能更容易實現起動。在此，給學生引出遇到問題要全面分析，辯證地對待，而不能片面地對待。現實生活和客觀事物紛繁復雜，不斷變化發展。如果用靜止、孤立、絕對化的觀點看問題，往往會滯后與偏激。

接著，講述蓄電池的工作原理，正負極上的活性物質分別為二氧化鉛和鉛，它們放在硫酸溶液中，正負極板就會有電位差，從而建立了電動勢，這也就是能斯特理論。在此，引導學生努力學習，樹立遠大理想，成為擔當民族復興大任的時代新人。只要大家認真觀察、勤于思考，也會掌握很多有用的知識與技能，最終達到學有所獲。

實踐操作：以發電機的拆裝為例。首先告訴學生要遵守實訓室的紀律，按照指導老師的要求進行實訓。在熟悉和了解了實訓操作步驟及注意事項后，對發電機進行拆裝，認真完成該實訓任務及相應的實訓任務單。我們會發現，有的小組完成的較快，而有的小組就很慢，其實在此期間，體現出了小組成員的團隊協作、分析問題、解決問題的能力。

通過課內實訓，使學生更直觀的認識和掌握發電機的結構原理。同時，也培養了學生規范操作的技能，并對實訓室按照6S管理要求進行了整理。

（2）常規儀表的結構原理。在給學生講述車速表結構原理的過程中，除了把車速表的結構原理講清楚之外，就聯系到文明駕駛，安全第一。在高職院校的學生中，有很多人都在課余時間考駕照，因此我們要引導學生在以后的工作和生活中一定要文明駕駛，安全最重要。要做到：不超速駕車、不疲勞駕車、不酒后駕車、不違章駕車，勿以快慢論英雄；要奉勸：千萬不要將車交給喝酒的人和無駕照的人駕駛，千萬不要乘坐酒醉之人所駕駛的車輛。這樣，既講述了專業知識，又傳輸了做文明司機的思想。

（3）空調系統的故障診斷。車內空調系統的制冷原理是利用制冷劑氣液兩相的變化來實現的。在講述空調制冷原理時，就聯系到我們要換位思考，互相體諒。大家都知道，關中地區的夏天車內溫度很高，尤其是暴曬以后，所以空調就必不可少。生活中也一樣，為了涼快，辦公室里都開著空調，可是，不同的人就適合不同的溫度。一般我們把空調溫度設定在26℃，這樣才適合我們的生活習慣，同時也避免得空調病。在此，引入換位思考。我們不能為了讓自己舒服，想開幾度就開幾度，畢竟辦公室是公共場所，大家不能只圖自己舒服，要學會換位思考、和諧相處。

3 結論

課程團隊的教師根據本專業人才培養方案，結合就業崗位需求、課程思政，共同討論和修訂了《工程機械電器設備》課程標準，也挖掘了部分思政元素，完善了教學設計、資源建設，并在下一輪講授時進行課堂實踐與應用。以此，來吸引學生的學習興趣，提高課堂教學效果，真正實現專任教師講專業課的同時達到育人的目的。