日語專業(yè)學(xué)生利用微信公眾號(hào)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的調(diào)查
——以廣州大學(xué)為例

黃冰旋

（廣州大學(xué) 廣東·廣州 510006）

0 引言

自微信在2011年在國(guó)內(nèi)面世以來，隨著版本不斷地更新，功能不斷地健全，微信迅速普及，廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。2012年推出的微信公眾平臺(tái)之后，日語相關(guān)的微信公眾號(hào)便層出不窮，學(xué)生們?cè)谖⑿殴娞?hào)上也可謂獲益良多。

微信公眾號(hào)集便捷性、豐富性、實(shí)時(shí)性為一體。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的不斷加快，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也相應(yīng)的發(fā)生了很大的變化。如今的微信公眾號(hào)，內(nèi)容不占用手機(jī)的空間內(nèi)存，學(xué)習(xí)資源除了課程以外幾乎都可免費(fèi)獲取。使用微信公眾號(hào)可迅速獲取短文，非常契合現(xiàn)代學(xué)生的碎片化閱讀習(xí)慣以及快節(jié)奏生活。另外，微信公眾號(hào)內(nèi)容也呈現(xiàn)著“百花齊放，百鳥爭(zhēng)鳴”的現(xiàn)象。日語相關(guān)的內(nèi)容上，不僅涵蓋國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、娛樂等新聞信息，也有單詞、語法的專欄，還有日文書籍原文與故事篇章等；在形式上也繽彩紛呈，微信公眾號(hào)上的內(nèi)容可以以純文字、圖片、圖文并茂、視頻、音頻等方式呈現(xiàn)，給予日語學(xué)習(xí)者全新的閱讀體驗(yàn)甚至于視覺上的享受。微信公眾號(hào)的實(shí)時(shí)性也是不言而喻。微信使用者可以隨時(shí)隨地瀏覽到國(guó)內(nèi)外更新的媒體信息，對(duì)于日語學(xué)習(xí)者來說，各種考研考證等相關(guān)信息也能夠及時(shí)在微信公眾號(hào)獲取詳情，其作用可見一斑。

梁婷（2018）等人對(duì)微信平臺(tái)在日語學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建以及在高校日語教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了探索，提出了利用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的可行性；在基于微信公眾平臺(tái)下的日語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，陳曉明（2019）分析了微信平臺(tái)創(chuàng)造的日語學(xué)習(xí)環(huán)境以及微信平臺(tái)在日語自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，為學(xué)生利用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了理論參考。王菲、姚曉麗（2020）也對(duì)微信公眾號(hào)對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行了分析研究。但是，對(duì)學(xué)生們利用微信公眾號(hào)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀還有待調(diào)查，基于現(xiàn)狀如何讓同學(xué)們有方向、有選擇、有效地利用微信公眾號(hào)也有待拓展研究。

因此，本論文針對(duì)廣州大學(xué)學(xué)生利用微信公眾號(hào)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)合同學(xué)們的利用情況，給予微信公眾號(hào)選擇的建議，幫助同學(xué)們更加有效地利用微信公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)課堂外的有效延伸。

1 調(diào)查對(duì)象和調(diào)查問題

本次研究以廣州大學(xué)日語系本科生為對(duì)象，通過問卷星平臺(tái)設(shè)計(jì)和發(fā)放調(diào)查問卷。總共發(fā)放了113份問卷，回收113份，剔除個(gè)別無效問卷后，有效問卷110份。其中，大一學(xué)生14人，占12.73%；大二學(xué)生36人，占32.73%；大三學(xué)生25人，占22.73%，大四學(xué)生35人，占31.82%。

本次問卷共十五題，其中兩道學(xué)生信息基礎(chǔ)題，一道主觀題，其余十二題均與學(xué)生使用日語微信公眾號(hào)的情況相關(guān)。主要是同學(xué)們使用微信公眾號(hào)的頻率以及關(guān)注程度，對(duì)微信公眾號(hào)優(yōu)勢(shì)的認(rèn)可度以及在使用過程中得到的幫助或者遇到的困擾。

2 問卷的統(tǒng)計(jì)分析

2.1 日語微信公眾號(hào)的關(guān)注情況

根據(jù)個(gè)體差異每個(gè)人關(guān)注的公眾號(hào)數(shù)量和類型都有所不同，常用數(shù)量也因人而異。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)關(guān)注數(shù)量0～5個(gè)的同學(xué)最多，占38.18%，且基本上每個(gè)學(xué)生至少會(huì)關(guān)注并且常用一個(gè)日語的微信公眾號(hào)。可以看出關(guān)注以及利用公眾號(hào)已經(jīng)成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的一個(gè)常態(tài)。

2.2 選擇日語微信公眾號(hào)作為學(xué)習(xí)工具的優(yōu)勢(shì)

在所顯示的選項(xiàng)中，有八成以上的同學(xué)選擇了“方便碎片化閱讀”，“方便獲取考級(jí)考證信息、資源”也僅次其后。在其他選項(xiàng)中，有同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。其中有日語微信公眾號(hào)會(huì)系統(tǒng)地整理一些語法、單詞、知識(shí)點(diǎn)等，方便學(xué)習(xí)，另外也有搜索方便、內(nèi)容有趣等反饋。從這里我們可以看出，同學(xué)們對(duì)于公眾號(hào)的便捷性、豐富性、實(shí)時(shí)性是持認(rèn)可的態(tài)度的。

2.3 學(xué)生日語微信公眾號(hào)的利用情況

2.3.1 在微信公眾號(hào)上所花費(fèi)的時(shí)間

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，利用時(shí)間0.5小時(shí)以下的同學(xué)最多，占73.64%，0.5-1小時(shí)的同學(xué)占23.64%，1-1.5小時(shí)的同學(xué)占1.82%，1.5小時(shí)以上的同學(xué)占0.91%，說明在同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的過程中對(duì)日語微信公眾號(hào)的使用并沒有很頻繁。

2.3.2 學(xué)生偏愛的板塊以及內(nèi)容呈現(xiàn)方式

微信公眾號(hào)版塊多樣化，不僅限于新聞、娛樂等，還包括各種日語學(xué)習(xí)小技巧、知識(shí)點(diǎn)和課程分享等。不同公眾號(hào)的內(nèi)容呈現(xiàn)形式也各有千秋。從瀏覽頻率的排序來看，新聞（NHK新聞等）板塊的利用率最高，學(xué)生們最偏愛的形式是圖文并茂。由此可見同學(xué)們?cè)诠娞?hào)上的“碎片化閱讀”十分受益。

2.4 利用日語公眾號(hào)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的效果

如圖1所示，從整體上看，學(xué)習(xí)效果比較明顯的比例無論哪個(gè)年級(jí)均較高，都超過一半。但是大一大二明顯受益的同學(xué)比較少。

圖1：利用日語公眾號(hào)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的效果

日語微信公眾號(hào)在對(duì)同學(xué)們課外知識(shí)的增長(zhǎng)起較大的作用。其中，在日本文化學(xué)習(xí)和中日時(shí)事的了解上面表現(xiàn)的最為明顯。在能力提升方面，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為日語微信公眾號(hào)可以提升閱讀能力，其次是聽力。由此可見在利用日語微信公眾號(hào)的過程中，同學(xué)們的能力和課外知識(shí)都獲益良多。

但是，也有覺得利用微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)效果不明顯的同學(xué)。針對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)在利用過程中會(huì)出現(xiàn)如下困擾：認(rèn)為公眾號(hào)不能判斷信息的可靠性占47.06%，認(rèn)為沒有定時(shí)更新的同學(xué)占26.47%，內(nèi)容形式單一占44.12%，資源檢索困難占55.88%。可見，同學(xué)們最主要的問題來自于資源的檢索困難以及不能判斷信息的可靠性。學(xué)生受到自身能力以及閱歷的限制，在選擇微信公眾號(hào)的資源以及內(nèi)容上存在一定的盲目性、從眾性。因而不能很好地識(shí)別內(nèi)容，在吸收消化知識(shí)上收效甚微。

2.5 推薦的公眾號(hào)

如圖2，在同學(xué)們推薦的公眾號(hào)中，NHK新聞、綜合日語、人民網(wǎng)日文版、滬江日語占絕大部分。說明同學(xué)們把日語學(xué)習(xí)的重心基礎(chǔ)的鞏固以及閱讀、聽力等能力的提升上。

圖2：推薦的日語微信公眾號(hào)

3 建議

分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們普遍會(huì)利用日語微信公眾號(hào)，且利用微信公眾號(hào)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的效果也是比較明顯的。但是同學(xué)們的使用頻率不高，在使用時(shí)存在不能辨析信息可靠性、資源檢索困難等問題。因此，在選擇公眾號(hào)時(shí)我們給出以下建議：

3.1 提高甄別微信公眾號(hào)的能力

微信公眾號(hào)數(shù)量與日俱增劇增，質(zhì)量卻良莠不齊。同學(xué)們也指出了不能判斷信息問題準(zhǔn)確性的困擾，針對(duì)如今的微信公眾號(hào)內(nèi)容版塊均呈現(xiàn)多元化的情況，建議根據(jù)微信公眾號(hào)的創(chuàng)建團(tuán)體進(jìn)行劃分。如教師、個(gè)人/興趣團(tuán)體、企業(yè)官方公眾號(hào)、日語網(wǎng)站四類。在公眾號(hào)介紹上我們可以一目了然地了解公眾號(hào)的認(rèn)證團(tuán)體及個(gè)人。在推薦微信公眾號(hào)的主觀題上，大多數(shù)同學(xué)推薦了NHK新聞、綜合日語、滬江日語以及人民網(wǎng)日文版。其中，綜合日語的資源是由《綜合日語》主編、資深的日語專業(yè)教師原創(chuàng)的。該公眾號(hào)上的綜合日語的語法、課文等教學(xué)視頻，詳細(xì)且簡(jiǎn)單易懂；后續(xù)還在更新一些閱讀，是初學(xué)者入門、夯實(shí)基礎(chǔ)的優(yōu)選。人民網(wǎng)日文版（http://j.people.com.cn/）于1998年開設(shè)，是中國(guó)最早建設(shè)，影響力最大的日語網(wǎng)站。其同步的微信公眾號(hào)會(huì)實(shí)時(shí)更新網(wǎng)站的時(shí)事新聞，設(shè)置的版塊也不僅限于日語版新聞，還包括熱詞學(xué)習(xí)、中日對(duì)譯等，非常適合日語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。滬江日語則是由滬江教育科技(上海)股份有限公司創(chuàng)立，其內(nèi)容涵蓋考級(jí)考試、娛樂資訊、動(dòng)漫影視臺(tái)詞、美文美句、閱讀、日語課程等方面。更新速度快，覆蓋面廣且有趣，人氣較高。HNK新聞作為日語學(xué)習(xí)者練習(xí)聽力、口語、翻譯等能力的最佳材料，很多公眾號(hào)也致力于NHK新聞的翻譯，其中也包括個(gè)人的興趣更新。

理論上，教師、雜志網(wǎng)站、企業(yè)創(chuàng)建的微信公眾號(hào)的可信度較高，內(nèi)容相對(duì)準(zhǔn)確。同學(xué)們學(xué)會(huì)篩選日語微信公眾號(hào)，如果在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤也要大膽質(zhì)疑，提高自己的甄別能力，讓公眾號(hào)在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮更好的效用。

3.2 建立師生的交流互動(dòng)關(guān)系

基于微信平臺(tái)發(fā)送的資源無法代替優(yōu)秀教師的教導(dǎo)，但能夠承載和傳遞優(yōu)秀的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)者更加靈活地獲取學(xué)習(xí)資源和參與活動(dòng)，提高聽說綜合應(yīng)用能力。興趣是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的最好老師。結(jié)合同學(xué)們喜歡碎片化閱讀以及喜歡圖文并茂的推文等特點(diǎn)，老師可以根據(jù)學(xué)生所處年級(jí)和日語水平，篩選并分享相應(yīng)公眾號(hào)的閱讀資料，要求學(xué)生進(jìn)行閱讀、聽寫、翻譯等學(xué)習(xí)。同學(xué)們對(duì)于晦澀難懂的文章會(huì)有排斥感，而閱讀起來輕松愉快的文章中則接受度相對(duì)較大。閱讀是日積月累，當(dāng)同學(xué)們的閱讀的積累達(dá)到一定的程度時(shí)，自然而然能夠接受更有難度的閱讀。

4 結(jié)語

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性行為，僅僅依靠外部因素很難起到良好的效果。微信公眾號(hào)為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)的資源與便捷的平臺(tái)，但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)課堂不是一朝一夕便能改變的，因而我們要循環(huán)漸進(jìn)，慢慢適應(yīng)新模式的自主學(xué)習(xí)方式，結(jié)合教師的建議，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。