心與心的溝通，情與情的交融

袁曉瓊

[個(gè)案描述]

在2016年接手501班的時(shí)候，學(xué)生洋洋（化名）引起了我的關(guān)注。從開始上課到下課，不管我講什么內(nèi)容，不管同學(xué)們怎樣踴躍發(fā)言，他不是低頭畫奧特曼和怪獸，就是自己想心事。據(jù)語、數(shù)老師反映，洋洋在上語數(shù)課的時(shí)候也很愛做小動(dòng)作、開小差，學(xué)習(xí)成績跟不上。

一、深入調(diào)查，了解原因

我從原班主任那里了解到，洋洋父母離異，從小跟媽媽和外婆一起生活。媽媽工作很忙，沒有時(shí)間照顧他，外婆只能管他吃飯和穿衣。在這樣的家庭環(huán)境中，孩子的心靈是孤獨(dú)的。因?yàn)槭敲@啞孩子，和外界交流不方便，失去了很多和人交流的機(jī)會(huì)。休息時(shí)間，他就喜歡看《奧特曼》，孩子一直沉浸在奧特曼與怪獸格斗的場景中，而美術(shù)課為他提供了一個(gè)表達(dá)內(nèi)心狂潮的平臺(tái)，他的喜怒哀樂都傾瀉在了畫紙上。

二、走近心靈，欣賞鼓勵(lì)

洋洋的內(nèi)心是痛苦的，如何才能讓他從奧特曼的世界里走出來，走進(jìn)到集體，感受集體的溫暖呢？趁學(xué)生作畫的時(shí)候，我走到他身邊想和他說幾句話，但他專注的神情告訴我別打擾他。用什么方式和他交流呢？他不愿意用手語和我交談，繪畫不是他表達(dá)思想最好的語言嗎！思前想后，我茅塞頓開。對(duì)于他交上來的這份特殊的作業(yè)，我沒有粗暴地給他不及格，而是以欣賞鼓勵(lì)為主，洋洋的畫從“不及格”，很少“及格”，倒是得了不少“優(yōu)”。可別小看這個(gè)“優(yōu)”，學(xué)生是很在意的。有一次我走進(jìn)教室，只見學(xué)生在評(píng)論著彼此的作業(yè)，洋洋是他們議論的焦點(diǎn)。在同學(xué)們羨慕的眼光中，洋洋特別高興，臉上笑開了花。

三、設(shè)法交流，打開心扉

往后的幾堂美術(shù)課，洋洋還是畫奧特曼，但不像往常那樣緊張。我會(huì)走到他身邊，很親切地問他：“你在畫什么？”他的表達(dá)欲望一下子被激發(fā)出來了。他指了指畫中的形象，用手語說：“這個(gè)是奧特曼，這個(gè)是怪獸，他們打了起來，怪獸很兇很兇……”他說得很帶勁，身臨其境的感覺。我友善地笑了笑，鼓勵(lì)他：“不錯(cuò)！繼續(xù)畫吧！”洋洋變得愛和我說話，我問他彩色筆是誰買的，星期五誰來接他回家等問題。我們之間的心理距離拉近了很多。

五年級(jí)下半學(xué)年，一個(gè)嶄新的洋洋出現(xiàn)在了我的面前。上課的時(shí)候，他能跟上老師的節(jié)拍，不再置身事外。他愿意聽老師講課，會(huì)舉手發(fā)言。他常常把自己看到、想到的事情告訴大家，和同學(xué)們分享自己的快樂，同時(shí)，也把自己悲傷的事情告訴大家，讓大家?guī)退謸?dān)。2008年奧運(yùn)會(huì)在北京舉行，上課的時(shí)候，我跟學(xué)生說：“對(duì)于奧運(yùn)會(huì)你了解些什么？”學(xué)生有的說奧運(yùn)五環(huán)，有的說福娃……“好，這堂課請(qǐng)同學(xué)們畫一幅奧運(yùn)主題的畫。”大家都興致勃勃地開始畫畫，畫得最多的是福娃和五環(huán)。我發(fā)現(xiàn)洋洋畫得與眾不同，畫出了足球場上爭斗的場面，場地中一個(gè)球員的腳被畫得很夸張并且高高踢起，球從他的腳下飛出，還畫出了看臺(tái)上熱情激動(dòng)的觀眾，一看就讓人聯(lián)想到觀眾的歡呼雀躍。我請(qǐng)洋洋把自己的作品展示給同學(xué)們，并給大家講述自己的繪畫內(nèi)容。他表現(xiàn)得很大方，講述得挺流暢。洋洋終于從奧特曼的世界中走出來，走到了老師和同學(xué)當(dāng)中。

四、持續(xù)關(guān)注，全面進(jìn)步

我看到洋洋在美術(shù)課堂中能順利進(jìn)行學(xué)習(xí)，就找時(shí)機(jī)教育他要遵守學(xué)校紀(jì)律。

星期四早上第二節(jié)課下課，洋洋在數(shù)學(xué)課中畫畫，老師把他的畫筆沒收了。第四節(jié)是美術(shù)課，我走進(jìn)教室裝成不知道這件事，照常上課。學(xué)生開始繪畫的時(shí)候，洋洋委屈地坐在座位上。我走到他身邊，問他：“洋洋，你怎么不畫呢？”他抬頭看了看我，眼中有委屈，也有憤怒，說：“我的畫筆被張老師拿去了。”“那你知道張老師為什么要沒收你的畫筆嗎？”他低下頭，無語。“你上數(shù)學(xué)課的時(shí)候在畫畫，所以，張老師要把你的畫筆沒收了。我們要在美術(shù)課堂中畫畫，也可以在課余時(shí)間畫畫。上數(shù)學(xué)課的時(shí)候要認(rèn)真聽講，積極開動(dòng)腦筋。這樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一門很有趣的學(xué)科，在生活中非常有用。”他使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這樣的事情發(fā)生了三次，我每次都耐著性子跟他解釋，終于沒有再發(fā)生類似的事件了。過了一段時(shí)間，數(shù)學(xué)老師又跟我反映洋洋在早自習(xí)時(shí)間畫畫，她很生氣，又沒收了洋洋的彩色筆。我還是采用冷處理的辦法，等到美術(shù)課中需要使用畫筆的時(shí)候，對(duì)他進(jìn)行了思想教育，我告訴他：“數(shù)學(xué)老師批評(píng)你，沒收你的畫筆是希望你能認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)，并不是和你過不去。你可以在中午、下午、晚自學(xué)或雙休息等空余時(shí)間畫畫。”接下來的日子，洋洋終于步入了正軌，上什么課做什么事。

洋洋的進(jìn)步得到了老師們的認(rèn)可，受到不少表揚(yáng)，他的積極性被激發(fā)出來了。為迎接奧運(yùn)，學(xué)校組織了一次“迎奧運(yùn)兒童繪畫比賽”，洋洋主動(dòng)報(bào)名參加這次比賽，他想為集體出一份力。

[反思]

繪畫是無聲的語言，對(duì)聾啞孩子來說更是一種表達(dá)內(nèi)心世界的良好手段。作為聾啞學(xué)校的老師要學(xué)會(huì)在畫面中看出孩子的心理狀態(tài)，引導(dǎo)孩子走出心理誤區(qū)，做一個(gè)積極向上的好學(xué)生。

德育工作是長期的、繁雜的，老師要有足夠的耐心，要站在學(xué)生的立場上考慮問題。而不能一味地批評(píng)，粗暴的態(tài)度非但不能改變學(xué)生的思想，反而會(huì)引起他們的反抗情緒。德國教育家第斯多惠說過，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。我們要用心去理解學(xué)生，用情去感動(dòng)學(xué)生，在他們迷失方向時(shí)做他們的路標(biāo)。