以總書記教育觀引領(lǐng)高校青年教師的培養(yǎng)

鄭茹月

摘要：“教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任?！睅熧Y隊伍是教育的第一資源，青年教師是高校發(fā)展的生力軍，是未來推進教育綜合改革的關(guān)鍵因素。我們要立足于高校教育的內(nèi)涵式發(fā)展，以提升素質(zhì)為目標，以質(zhì)量為導(dǎo)向，加強教師隊伍建設(shè)，不斷促進高校青年教師更新思想觀念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成職業(yè)道德，鍛造優(yōu)質(zhì)青年師資。

關(guān)鍵詞：教育觀;引領(lǐng);青年教師

Abstract："The teacher ， the foundation and source of education ， bears the heavy responsibility of making each of the children healthy growth and meets the people's satisfaction of education." Teachers are the first resources of education， and young teachers are a new force for the development of colleges and universities， which is a key factor in promoting the comprehensive reform of education in the future. We want the connotation type development?based on the college education， in order to improve the quality ， take the quality as the guide， take the "three firmly establish" as the core， strengthen the construction of teachers' team， constantly promote the young teachers to update ideas， optimize the structure of knowledge， professional ethics， and build quality of young teachers.

Key words： "Three firmly establish " ;the core;the young university teachers teams

習近平總書記強調(diào)，“教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。”[1]加強教師隊伍建設(shè)是提高高等教育質(zhì)量的根本性保障，也是進一步深化教育綜合改革的關(guān)鍵性因素。高校要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，就必須建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富于活力和創(chuàng)新意識的高水平教師隊伍。俄國教育家里寧曾說，加強對培養(yǎng)人的人的培養(yǎng)比直接培養(yǎng)人更重要。青年教師是高校教學科研骨干的后備軍，是促進現(xiàn)代高校教育改革與未來發(fā)展的有生力量，加強青年教師隊伍建設(shè)是當前教育改革的重要課題之一。

一、強化理論武裝，堅定青年教師的理想信念

黨的十八大報告中明確指出，要廣泛開展理想信念教育。理想信念是一個人的精神支撐和動力之源。習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談講話中提出，好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負國家使命和社會責任。高校青年教師作為未來高等教育事業(yè)發(fā)展的生力軍，理想信念就是青年教師精神上的“鈣”，是找到職業(yè)和人生前進方向的重要指針，也是青年教師教好書、育好人的基本要求。

首先，要加強高校青年教師的社會主義核心價值觀教育。任何國家和社會，都有社會成員普遍認同的核心價值體系。作為高校青年教師，不僅承擔著教書育人的重任，更是美好價值的弘揚者、人類文明的傳承者。這就要求青年教師要，“牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀” [2] ，這既是堅定的政治立場，也是崇高的思想品質(zhì)。各高校要結(jié)合青年教師的發(fā)展特點，積極引導(dǎo)青年教師自覺認同和踐行社會主義核心價值觀，自覺融入日常的教育教學全過程，把美好價值理念言傳身教給廣大學生，把社會主義核心價值觀深植于學生的心底。其次，要加強高校青年教師的“三觀”教育。世界觀、人生觀、價值觀教育是理想信念教育的重要內(nèi)容。正如英國哲學家培根所說，思想決定行為，行為決定習慣，思想是行為的先導(dǎo)和動力，只有正確的思想才會產(chǎn)生積極的行動。青年教師的“三觀”決定著“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”的價值取向。習近平總書記在在全國教育大會上的講話中提到，做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力，淡泊名利的堅守。加強青年教師“三觀”教育，有助于樹立優(yōu)良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。除此以外，還要加強高校青年教師的職業(yè)觀教育。

二、倡導(dǎo)終身學習，提高青年教師的執(zhí)教素養(yǎng)

青年教師要做到“有學識魅力，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生”。就要“牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學生喜愛的高素質(zhì)教師”。 [4]高校青年教師必須始終堅持將學習作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式，樹立終身學習理念，在學習中不斷提高自身的執(zhí)教素養(yǎng)。

三、堅持學術(shù)與教學雙引領(lǐng)，培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)新能力

青年教師一定要“不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新時達教育教學方法，不斷提升教書育人本領(lǐng) ”。[6]以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是指引中國人民實現(xiàn)中國夢的燈塔。國家復(fù)興靠得是創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才要靠學校教育來培養(yǎng)，高校青年教師要做大學生創(chuàng)新思維的引路人，必須培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，發(fā)揮其在教育創(chuàng)新實踐中的主體地位，牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐。

四、強調(diào)知行合一，增強青年教師的實踐能力

“‘求真學問，練真本領(lǐng)正所謂知者行之始也，行者知之成?！盵7]育人為本，要努力做到知行合一。提升高校青年教師的實踐能力是鍛造優(yōu)質(zhì)師資的基本內(nèi)容，也是高等學校有效發(fā)揮人才培養(yǎng)，實現(xiàn)為社會辦學功能的客觀要求?，F(xiàn)代教育綜合改革不是單純的走“教學型”或者“研究型”的發(fā)展之路，而是要與社會充分接軌，培養(yǎng)符合社會需求的復(fù)合型應(yīng)用人才。這就要求高校青年教師要始終堅持學以致用的原則，既要注重理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)，更要注重實踐能力的提升。

首先，要加強高校青年教師對提高自身實踐能力的認同感。青年教師要跟得上時代的步伐，積極轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念。要樹立強烈的實踐意識，不能只做理論的巨人，實踐的矮人。要意識到提高個人實踐能力的必要性和緊迫性，“充分利用學校提供的實踐機會認真鍛煉能力，并將提高實踐能力作為提升自我的自覺行為和長期行動”。

五、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，構(gòu)筑青年成就夢想的平臺

習近平總書記強調(diào)指出，“提升教師素質(zhì)，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護教師權(quán)益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優(yōu)秀人才長期從教、終身從教?！盵9]高校要樹立“教師為本，人才第一”的理念，強化教師是學校辦學主體的思想，保證青年教師能夠安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教?？傊S著國家對高校專業(yè)人才的規(guī)模與質(zhì)量的提高，加強青年教師的隊伍建設(shè)與培養(yǎng)，成為當前教育綜合改革的重要課題。我們要積極培養(yǎng)高校青年教師的創(chuàng)新能力、教學能力、構(gòu)筑青年教師發(fā)展的良好平臺，充分調(diào)動青年教師的積極性，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，真正擔負起黨和國家賦予青年教師的重大使命和神圣責任。

參考文獻

[1][2][3][4]習近平向全國廣大教師致慰問信.2013年9月9日 17：02：26 .來源： 新華網(wǎng)

[5]習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話. 2016年12月7日

⑦ 王素艷.我國高校青年教師實踐能力培育探討.內(nèi)蒙古財經(jīng)大學學報，2013（2）

⑨ 田江.探析關(guān)于加強高校青年教師理想信念教育的思考.經(jīng)濟師.2012（1）

⑩ 趙國付.芻議構(gòu)建青年教師成長的良好環(huán)境.宿州學院學報.2004（4）

譚靜.獨立學院基于教師自主發(fā)展的“雙師型”教師績效考核體系研究初探.高教論壇.2011（5）

項目：本項目系2019年教育部高校示范馬克思主義學院和優(yōu)秀教學科研團隊建設(shè)重點項目“提升西部高校思想政治理論課教學質(zhì)量和水平研究”（項目號19JDSZK045）、2019年甘肅省高等學校創(chuàng)新能力提升項目（項目號2019B-170）2020年甘肅省高校思想政治工作課題（項目號2020XXSZGZYBKT15）、階段性成果。