初中物理實驗教學中創新思維能力的培養策略

胡西剛

摘要：物理這門學科實驗性較強，較為復雜，而物理教學過程中最不能少的一項內容就是實驗，其中蘊含的物理概念、規律非常多，有助于發展學生的思維能力、創新能力、探索能力以及創造力。對此本文筆者結合自身教學實踐，就初中物理實驗教學中如何培養學生的創新思維能力展開了詳細探討，以供參考。

關鍵詞：初中;物理實驗;創新思維能力

在初中階段，物理屬于基礎課程的范疇，主要是利用實驗來傳遞理論知識，初中物理知識的學習將直接影響到后續學習效果[1]。在初中物理教學中，實驗這部分是很重要的，借助實驗教學能夠把學生的學習興趣激發出來，并對其動手能力予以培養，使之在實踐中掌握并理解知識。所以就要求初中物理教師高度重視實驗教學，在實驗中積極引導學生，使之在學習中創新，注重培養學生的創新能力。

一、培養學生的學習興趣，激發學生創新意識

對學生來說，最好的老師莫過于興趣。若要對學生的創新思維能力予以培養，則就需在 物理實驗教學中培養學生的興趣，將其創新意識激發出來。物理中有很多抽象的概念，學生難以理解，故學習效果不佳。且因長時間受傳統教育思想的影響，所以還有很多老師在教學時均未改變教學方法與教學手段，整個課堂死氣沉沉，學生的學習興趣不高。對此，就要求初中物理教師在設計物理實驗時，重視對學生學習興趣的培養，想法讓學生積極參與動手實驗，以進一步理解和掌握物理知識，促進實驗課堂教學質量的提高。

比如，教師在設計“物體的沉浮條件及應用”的實驗時，可先借助多媒體把一些小視頻（死海中物體漂浮不會下沉、人在水上步行運動等）播放給學生看，使之產生興趣，并思考哪些因素會影響物體的浮沉。接著再準備三個相同大小的乒乓球，分別把不同量的水注入其中，將其密封。之后準備一盆水，放入乒乓球，要求學生對其沉浮狀態進行觀察，最后再把鹽等物質加入到水中，觀察球的狀態。在整個實驗過程中，教師需引導學生對物體沉浮的條件進行思考，并提出問題。結束實驗后，再帶領他們進行總結，提出相關問題，利用適當的問題猜想，發散學生的思維，對其創新能力予以培養。最后讓學生自由發言，發現物體的沉浮在實際中的應用，進一步理解知識，同時在課堂上展開交流討論，對其應用實踐能力予以培養，促進綜合素質的顯著提高。

（二）有效合理地引導，激發學生的創新思考

我們平時生活中的大部分問題均和物理相關，若將其和所學內容相結合，既能夠幫助學生深入思考問題，也可對其知識運用能力進行培養，使之物理素養得到全面提高[2]。教師在教學時，引導學生展開自主思考與實驗有助于上課效率的顯著提升，且把學生的創新意識激發出來，助力今后的學習。比如，在開展物理慣性實驗時，可請幾位同學在教室里加速奔跑，當教師說停的時候，需馬上停下來。在實驗過程中，我們會發現學生的身體會不自覺地向前傾，這主要是受到慣性的影響，因為慣性的作用，學生的運動狀態突然發生改變，所以才會身體下意識地向前傾的情況，這是一種正常的現象。物理知識同學生的生活聯系十分緊密，通過如此小實驗來鼓勵學生聯系起所學知識和生活，分析整理日常現象，以更好地創新，并對其知識實踐能力進行培養。平時生活中物理現象隨處可見，如雨天打雷時，為何我們會先看到閃電，再聽到雷聲？教師可借助這些物理現象讓學生對物理知識和生活之間的聯系進行尋找，通過思考、創新理解物理，從而使生活與知識相結合的效果成功達到。

（三）精心設計拓展實驗，發展學生的創新思維

當學生把相關實驗原理掌握后，教師可引導學生借助不同方法與器材展開同一個實驗，比如把一張硬紙板放在裝有半杯水的燒杯口之上，并將雞蛋放在硬紙板上，接著以最快的速度彈出硬紙板，這個時候雞蛋會掉落在杯中。通過此實驗，教師可幫助學生把鑒別生、熟雞蛋的方法給掌握，并通過所學物理知識對兩種不同的物理狀況進行闡釋，利用對實驗設計進行設計，從而有效培養學生的創新思維能力。

（四）鼓勵學生大膽猜想，有效培養創新思維能力

創新離不開猜想。不論是牛頓，還是達拉第，其所發現的舉世矚目的物理定理均離不開大膽的猜想，所以初中物理教師必須鼓勵學生大膽展開實驗猜想[3]。比如，在對“大氣壓強”相關內容進行教學時，教師可借助--個水杯和厚紙板展開實驗，根據學生的實際情況誘導其猜想紙板是否會掉落。在學生獲得答案并進行驗證后，還需引導其做如下猜想：如果杯中水量較少或無水，那么紙板會掉下來嗎？借助再次進行實驗驗證，學生進一步了解了大氣壓強，且其探究意識和創新思維能力也得到了培養。

結語：

總之，物理實驗教學的主要目的就是對學生的動手實踐能力進行鍛煉。因而相關的實驗必須要求學生親自動手，以提升其觀察能力與敏銳度，有效培養他們的物理創新思維能力。

參考文獻

[1]王樹青.初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].吉林教育，2018（12）：95-96.

[2]王琳瑛.淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].神州，2018（7）：115-115.

[3]陳愛明.初中物理實驗教學中創新思維能力的培養[J].華夏教師，2019（20）：15-16.

（山東省濰坊市濱海經濟技術開發區第三初級中學?262737）