淺談如何更好地開展高中英語課堂教學(xué)活動

何亞琴

摘 要：作為高中英語課堂教學(xué)的一項重要內(nèi)容，課堂教學(xué)效率得到社會很大程度的關(guān)注。文章立足于高中英語課堂教學(xué)實踐活動，分別從“當(dāng)今課堂教學(xué)之中存在的問題”“當(dāng)今英語課堂教學(xué)對策”這兩個方面入手，針對如何更好地開展高中英語課堂教學(xué)活動進行初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：高中英語;存在的問題;教學(xué)策略

一、 引言

隨著高中英語教學(xué)的重要性不斷提高，研究如何更好地開展高中英語課堂教學(xué)活動已經(jīng)成了教師面臨的重要問題。那么針對這一問題，任課教師應(yīng)該引起高度重視，并且摒棄以往不良教學(xué)習(xí)慣，采用科學(xué)規(guī)范的教學(xué)方式進行授課，進而保障課堂教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生在教學(xué)活動之中獲取一定的知識，有效推動學(xué)生的發(fā)展和成長，進而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。與此同時，任課教師在平時課堂教學(xué)之中要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，冷靜地分析學(xué)生在課堂之中出現(xiàn)的問題，進而更好地“對癥下藥”，來引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中充分投入學(xué)習(xí)之中，進而讓學(xué)生充分感知英語學(xué)習(xí)的魅力，從而使得學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語。

二、 當(dāng)今課堂教學(xué)之中存在的問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，急于求成

毋庸置疑，扎實的英語學(xué)科知識是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的重要前提條件。然而，從當(dāng)今課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識不扎實，急于求成，想要在短時間內(nèi)提高英語學(xué)習(xí)成績，不但無法提高學(xué)習(xí)成績，更會給學(xué)生帶來強烈的挫折感，進而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和效率。

（二）學(xué)生課堂表現(xiàn)不積極，過于沉悶

從當(dāng)今課堂教學(xué)現(xiàn)狀，部分學(xué)生在課堂之中過于沉悶，甚至沉浸在自己的世界之中，不僅無法在課堂之中獲取一定的知識，還浪費課堂寶貴時間。這樣，不僅會影響班級學(xué)習(xí)氛圍，帶動其他學(xué)生不認真聽講，還會影響教師的授課心情和動力，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下，不利于學(xué)生的發(fā)展和成長。

（三）教師教學(xué)方式不科學(xué)，過于單一

多樣新穎的教學(xué)方式與以往單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比更加具有優(yōu)勢。然而，由于教師的教學(xué)觀念沒有及時優(yōu)化和更新，導(dǎo)致教師采用以往的“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)方式進行授課，一來影響和打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和動力，二來使得學(xué)生被動學(xué)習(xí)英語知識，無法感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和魅力。長此以往，不僅會成為學(xué)生精神上的折磨，更會使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、抗拒的心理，進而不利于英語教學(xué)任務(wù)的進行和推進。

（四）英語知識教學(xué)不實際，缺乏實踐

隨著中國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，英語成為一門十分重要的語言和學(xué)科。在很長一段時間的教學(xué)過程之中，教師以翻譯漢語的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，教師授課拘束于課堂，無法真實展示英語學(xué)習(xí)的魅力。這樣的教學(xué)方式過于虛假，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)到英語詞匯和短語，但是學(xué)生的英語語言能力并未得到提高，無法獲得真正意義上的提升。

三、 當(dāng)今英語課堂教學(xué)對策

（一）重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，針對課堂教學(xué)

針對學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，急于求成這一問題，任課教師要引起一定的注意，并且對癥下藥，來進行針對性的專項訓(xùn)練，來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，有效夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，為提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績提供良好的條件支持。與此同時，任課教師在進行基礎(chǔ)英語教學(xué)時，要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生充分投入學(xué)習(xí)之中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進而在班級中更好地開展課堂教學(xué)活動。

如在平時課堂教學(xué)之中，首先任課教師給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時間，引導(dǎo)學(xué)生充分感知即將要復(fù)習(xí)的英語單詞，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與此同時，任課教師挑選幾個尤為重要的詞匯，來要求學(xué)生進行記憶和學(xué)習(xí)，并且采用詞匯造句，來提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。像able能，能干的，about關(guān)于，above在，上方，超出abroad到（在）國外。造句：Is Paul about？保羅在附近嗎？The wires were sparking above me.我頭頂上方的電線在迸著火花。在此基礎(chǔ)上，任課教師引導(dǎo)學(xué)生以“成語接龍”的方式進行學(xué)習(xí)，一人一句，不僅要正確說出英語單詞的拼寫，更要回答出句式，來有效增加學(xué)生的知識積累。這樣一來，學(xué)生就會積極投入其中，從而打造高效課堂，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，營造學(xué)習(xí)氛圍

像學(xué)生課堂表現(xiàn)不積極，過于沉悶，大多數(shù)是因為學(xué)生對教師所講解的內(nèi)容不感興趣，也有可能是學(xué)生受到其他人的影響，放棄學(xué)習(xí)英語。對此，任課教師在平時課堂教學(xué)之中要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生有計劃、有目的地去學(xué)習(xí)，進而營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。同時，任課教師還要對學(xué)生的進步進行鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

如在平時課堂教學(xué)之中，首先任課教師將學(xué)生劃分成不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組之中共同學(xué)習(xí)，并且要求學(xué)生完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，來使得學(xué)生有計劃、有目的地去學(xué)習(xí)。有的學(xué)生需要記憶課堂的詞組和句式;還有的學(xué)生需要完成教師布置的課后練習(xí)。譬如There are a lot of students ?????in the classroom. A. talk B. talking C. talked D. to talk 解析：該題正確答案為B。There be句型為倒裝句，可換為A lot of students are talking in the class room.與此同時，任課教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進展進行評論，對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵，比如筆記本、輔導(dǎo)書、碳素筆等學(xué)習(xí)用品，來激勵學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)，從而在班級中營造積極學(xué)習(xí)的氛圍。然后，任課教師要及時總結(jié)和評價整節(jié)課堂中學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)表現(xiàn)，來為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（三）多樣新穎課堂教學(xué)，豐富教學(xué)方式

不同靈活的教學(xué)方式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易被學(xué)生所接受，進而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。正因為如此，任課教師應(yīng)該采用新穎多樣的教學(xué)方式進行授課，一方面可以豐富教師教學(xué)方式，給予學(xué)生不同學(xué)習(xí)體驗，另一方面可以保障課堂的新奇性和新鮮感，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。