影視音樂運用于中小學音樂課程教學的措施

沈艷萍

摘要：隨著教育改革工作的不斷深化，我國中小學音樂課程的教學模式和教學目標均發生了顯著的變化。目前，影視音樂已經在中小學音樂課程教學中得到了廣泛的運用，切實提高了學生的音樂興趣和音樂素養。本文主要分析影視音樂運用于中小學音樂課程教學的措施，從而為中小學音樂教學的不斷發展奠定夯實的集刺虎。

關鍵詞：影視音樂;中小學;音樂課程;教學措施

音樂課程是中小學教學的重要組成部分，對學生的全面發展具有十分積極的影響。影視音樂在中小學音樂課程教學中的合理運用，對優化中小學音樂課程的教學模式大有裨益。因此老師們在開展中小學音樂課程的教學實踐中，要結合中小學階段學生的身心特點以及音樂課程的教學目標，不斷深化影視音樂與中小學音樂課程教學之間的內在聯系，使學生們在感知文化和體驗情感的過程中，進一步提高自身的音樂興趣和音樂素養。

一、影視音樂在中小學音樂課程教學中的運用價值

（一）優化教學模式

在傳統中小學音樂課程的教學實踐中，部分老師的教學模式和教學手段較為單一，其課堂教學氣氛并不是十分活躍，學生的課堂參與感還有待進一步提升，這在很大程度上影響了學生的音樂學習興趣以及學習質量。影視音樂在中小學音樂課程教學中的合理運用，打破了傳統音樂教學模式的桎梏，使得學生的各個感覺器官被充分調動起來，同時也營造出了一種良好的課堂氛圍，進一步集中了學生的課堂注意力，使學生能夠更加積極地參與到音樂教學實踐中。比如，某小學老師在開展音樂課程的教學實踐中，就通過講故事的方式將影視音樂的背景文化向學生們呈現出來，并使學生們根據影視音樂的內在特征進行劇情編創，這在很大程度上豐富了音樂課程的教學模式，充分發揮了學生的課堂主體作用，使得學生對音樂課程中的影視音樂有了一個更為全面的了解[1]。

（二）激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，也是學生自主學習的內源動力。影視音樂在中小學音樂課程中的合理運用，使得學生對音樂課程的內在魅力有了一個更為全面的認識，進一步激發了學生的學習興趣，切實提高了學生參與音樂課程教學實踐的積極性和主動性。比如某老師在開展音樂課程的教學實踐中，就根據學生們的興趣愛好對《西游記》的主題曲進行了深入解析，并通過播放《西游記》的影視片段來切實激發學生的音樂興趣，切實提高學生的課堂注意力和參與感，并使學生在音樂學習的過程中，具備了堅強不屈以及百折不撓的優秀品質。

二、影視音樂在中小學音樂課程教學中的運用措施

（一）提高老師的綜合素質

老師是學生學習過程中的引導者和啟發者，也是開展中小學音樂課程教學的中堅力量，對音樂課程的教學質量和教學效率具有十分深遠的影響。為了進一步提升影視音樂在中小學音樂課程教學中的運用效果，相關部門必須結合音樂教學的實際情況，切實提高老師的專業技能和綜合素質。在此過程中，相關部門要不斷加強音樂老師的培訓和進修工作，使老師能夠對當前先進的教學理念和教學模式有一個較為全面的認識，并對影視音樂在中小學音樂課程中的運用價值和運用方法有一個全面的了解，從而在中小學音樂課程的教學實踐中合理運用影視音樂，為當前中小學音樂課程教學提供新的思路和方法。比如某中學就組織音樂老師進行專業知識培訓，其培訓主要包括奧爾夫、柯達伊以及達爾克羅茲國際三大音樂體系，這就使得老師在教學過程中更加注重學生各個感覺器官的充分調動，使得學生獲得更加優質的音樂課堂體驗，從而切實提高學生的課堂學習效率[2]。

（二）積累優秀的影視音樂教學資源

影視音樂是當前中小學音樂課程的重要教學資源，這在很大程度上豐富了中小學音樂課程的教學內容。對于當前中小學階段的學生而言，他們的知識體系和認知能力并不是十分理想，因而容易受到外界因素的影響和干擾，同時中小學階段學生的心理條件和價值觀念都處于萌芽階段，對周圍事物的具有強烈的好奇心和求知欲。針對這種情況，老師在選擇影視音樂的具體實踐中，一定要充分考慮學生的身心特點以及音樂課程的實際需求，選擇適宜中小學階段學生長期發展的影視音樂教育資源，切實優化中小學音樂課程的教學模式和教學手段。與此同時，老師在選擇影視音樂教學資源的具體實踐中，要對電影本身的故事情節有一個正確的了解，從而更加深入地了解影視音樂中所蘊含的思想感情，并根據學生的興趣愛好選擇不同類型的影視音樂教學資源，從而進一步激發學生的音樂學習興趣。

（三）合理利用網絡信息技術

在網絡信息不斷發展的現代社會，我國中小學音樂課程的教學模式發生了巨大的變化。在這種時代背景下，中小學老師們必須順應時代發展的潮流，將網絡信息技術與音樂課程教學有效結合起來，從而有效提高中小學音樂課程的教學水平。為了進一步優化影視音樂在中小學音樂課程教學中的運用效果，老師們必須借助現代網絡信息技術和網絡信息環境，將影視音樂以一種更加直觀的方式向學生們展現出來，使得音樂課程由傳統的聽覺藝術，向視聽結合的方向不斷發展，進一步提高學生對音樂作品的理解和賞析能力，并充分調動學生的各個感覺器官，有效提高學生的課堂注意力。比如某老師在講授《我們是共產主義接班人》的教學實踐中，就讓學生們自行觀看《英雄小八路的》的電影情節，利用課堂時間組織學生們在小組內討論觀看電影之后的心理感受，并對歌曲的創作背景以及文化內涵進行了全面的剖析，然后老師通過多媒體設備播放《英雄小八路》電影插曲的無聲片段，緊接著又播放了《英雄小八路》電影插曲的有聲片段，使學生通過對這兩個片段的對比分析，來進一步體會音樂的內在魅力[3]。與此同時，該老師還讓學生們以朗誦的形式體會歌詞中蘊含的內在情感，然后讓學生們結合電影中的視頻畫面以及音樂的旋律節奏進行歌曲演唱，切實提高學生的音樂素養和音樂技能。

結語：

為了進一步提高影視音樂在中小學音樂課程教學中的運用效果，相關部門要結合影視音樂的內在特征以及學生的興趣愛好，切實提高老師的專業技能和綜合素質，積累優秀的影視音樂教學資源，合理利用網絡信息技術，從而為學生提供更加優質的課堂體驗。

參考文獻

[1]胡筠.影視音樂運用于中小學音樂課程教學的策略[J].大眾文藝，2020（20）：179-180.

[2]王林強.影視音樂在高校音樂教學中的作用分析[J].科技資訊，2019，17（21）：71-72.

[3]楊晨.影視音樂在高中音樂新課程教學中的功能研究[J].科普童話，2015（35）：83.

（武漢市吳家山第四中學?430201）