創(chuàng)設(shè)幼兒教育環(huán)境促進幼兒健康發(fā)展

陳曼冰

【摘要】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)已成為幼兒教育的重要內(nèi)容，環(huán)境是教育不可或缺的組成部分，其具有教育的功能。環(huán)境對幼兒的影響是極其深遠的。因此，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)已成為幼兒教育的重要工作與重要資源和平臺，在幼兒環(huán)境教育中起到了重要作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;環(huán)境;健康發(fā)展

幼兒園是促進兒童身心健康穩(wěn)定發(fā)展的重要場所。因此，幼兒教育工作者必須重視教學方法，用快樂教育的理念營造幼兒教育環(huán)境。“好之者不如樂之者”，從孔子的這句話可以看出，在我國教育領(lǐng)域發(fā)展早期，人們已經(jīng)認識到“快樂學習”“樂于學習”的重要性。快樂教育理念主張基于幼兒的認知需求、發(fā)展規(guī)律，設(shè)計契合幼兒階段的教育教學活動，組織幼兒參與活動，以快樂學習、活動體驗獲取知識與技能。在實際過程中，教師以快樂教育理念創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，是遵循幼兒客觀規(guī)律，在環(huán)境中引入新穎、有趣、豐富的元素，營造輕松、愉悅的環(huán)境氛圍，為幼兒創(chuàng)設(shè)不同類型的活動空間，充分滿足幼兒在不同活動中的快樂成長需求。

一、熟悉并掌握融合教育的靈活性與變通性

古人說過一句話是“無規(guī)矩不成方圓”，不管是正常的兒童還是特殊需要的兒童，在某些特定的環(huán)境里也是要遵守規(guī)則，保持秩序的。良好的秩序環(huán)境以及有規(guī)則的活動，不僅是約束正常兒童，也是對問題兒童的一種考驗，對未來成長的一種提前體驗。這個秩序與規(guī)則就是需要幼兒園管理者和老師靈活掌握，變通運用，根據(jù)不同孩子的不同問題，靈活運用規(guī)則尺度。

關(guān)于幼兒園環(huán)境設(shè)施的靈活性方面，幼兒園內(nèi)的基本設(shè)施與結(jié)構(gòu)，需要能夠滿足正常兒童的生活與學習的前提，也應(yīng)考慮到問題兒童也和正常兒童在一起生活學習，在保證安全的前提下，就要考慮到對學習設(shè)、生活物品等設(shè)施的靈活布置。可以根據(jù)兒童不同年齡階段，不同問題兒童的需求去調(diào)整。從學習方面考慮，大部分的課桌是木質(zhì)材料，高度一樣且不可調(diào)整，但是因為某些原因，有一些孩子相對發(fā)育比較慢，身材矮小的，和其他孩子用一樣的課桌會比較不方便，作為幼兒園的管理者就可以靈活處理此問題，將課桌變?yōu)楦叨瓤烧{(diào)形式的，根據(jù)孩子的身高去調(diào)整，給問題兒童提供一個舒適的學習環(huán)境。從生活方面考慮，每一個問題兒童也是有自尊心的，他們也想象正常孩子一樣生活，作為幼兒園的管理者就要替問題兒童多一些考慮和安排，比如說針對患有痙攣、癲癇的孩子，給他們提供喝水的杯子不要用玻璃的，盡量用健康材質(zhì)的塑料杯子，因為他們的手不能穩(wěn)穩(wěn)的拿住水杯，玻璃杯子容易被打碎，扎傷孩子，所以要靈活考慮問題，規(guī)避風險的同時，給問題兒童創(chuàng)造一個和正常兒童平等的生活條件，不但方便他們自身生活，還有利于提高他們的自信心。綜合來看，融合教育對幼兒園管理者的靈活性與變通性的要求也是比較重要的，提高幼兒園管理者的自身素質(zhì)，也是開展融合教育的重要前提之一。

二、了解幼兒的身心特點，滿足幼兒的健康成長需求

幼兒對安全感的需求比較強，他們喜歡布、絨等溫暖、觸感好的材料，不喜歡冰冷的材質(zhì)。因此，教師在布置教室時，要多采用布、絨等材料，盡量不用金屬、玻璃等材質(zhì)。使用不適合幼兒的材料布置教室，會增加各種安全隱患。此外，教師要意識到，幼兒好奇心強，他們有時喜歡咬教具和玩具，因此在為幼兒準備教具和玩具時，一定要采用無毒無害的材料。幼兒喜歡活動，喜歡探索，為了避免幼兒受到意外傷害，在布置教室時，一定要把尖銳的物品用棉花、泡沫等包裹起來，這樣，即使幼兒在玩耍的過程中撞上了也不會發(fā)生意外。教師在布置教室時，還要考慮幼兒的身高，如在設(shè)計書架時，一定要讓幼兒夠得著。教師一定要明確，開展幼兒園環(huán)境建設(shè)，是為了能夠讓幼兒有舒適的生活和學習環(huán)境。

三、教師對幼兒心理健康教育理念的重視

很多的幼兒園不只是進行基礎(chǔ)的文化知識教學，還開設(shè)了很多的興趣班，如說鋼琴、舞蹈、游泳、畫畫等。幼兒在這些方面的學習上消耗了很多的時間和精力，一些幼兒園的課程設(shè)置不合理，超出了幼兒可以接受的能力范圍，不僅得不到良好的教育效果，還可能讓幼兒產(chǎn)生逆反心理。從當前的幼兒教育情況來看，幼兒在幼兒園學習時存在的問題主要是上課好動、坐姿不端正等，如果幼兒的這些問題得不到有效的控制，那么對于幼兒園的教育教學來說可能會造成不良的影響，也不利于幼兒良好習慣的養(yǎng)成和身心健康的發(fā)展。因此，教師在處理問題的過程中應(yīng)當采取科學、有效的措施，對幼兒進行心理上的引導(dǎo)，并且，還應(yīng)當在不傷害幼兒自尊心的前提下進行。當前大部分的教師都會在側(cè)面指出幼兒的不良行為，使用“某某小朋友表現(xiàn)的好”“向某某小朋友學習”這樣比較的話，幼兒教師采用這樣的方式會打擊幼兒學習的自信心，并且也不會讓違紀的幼兒做到心服口服，往往產(chǎn)生適得其反的效果。因此，教師針對幼兒教育過程中存在的問題，意識到了在幼兒教育中重視幼兒心理健康的重要性，使幼兒在其他方面也能得到長遠的發(fā)展。

四、功能室環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園可開辟多個專用功能室，如美術(shù)室、科探室、泥工坊、圖書室、生活體驗館等，在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，要充分考慮幼兒的興趣，讓幼兒參與設(shè)計制作，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，雖然幼兒的作品跟成人比起來有些不太精美，但是比起成人來，更多了一些創(chuàng)意，效果要好得多。同時不斷補充所需的設(shè)備和材料，使所有功能室的幼兒都能找到各種教育機會，豐富幼兒的大腦，培養(yǎng)幼兒的各種能力。

結(jié)語：

總之，幼兒園的環(huán)境是幼兒園的生命。生命總是充滿活力的，所以它必須不斷地豐富和發(fā)展。讓幼兒園的每一個細節(jié)都為幼兒帶來美好的教育資源，讓幼兒在幼兒園的每一個角落都得以心靈放飛，讓他們在愜意中玩，在審美中樂，在不經(jīng)意間主動成長。

參考文獻：

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