有效利用地方資源，深入實施課程游戲化

鄧海琴

【摘要】幼兒階段的孩子處于玩耍的時期，需要保證孩子有質量的游戲，給孩子提供不斷思考的環境。新時代背景下，教育部對幼兒階段的游戲活動要求不斷提升，要求教師能夠有效的指導幼兒們的游戲，讓幼兒可以對事物有更多的認知，培養孩子們良好的習慣和學習品質。游戲是孩子們比較感興趣的內容，對于孩子而言游戲充滿的活力和生機。教師可以通過游戲活動的方式來讓幼兒積極參與到活動的環境中，利用鄉土資源來幫助孩子了解周圍的世界，對自己的生活有更多的認知。本文將從地方資源與幼兒園游戲的有機結合展開探討，并進行以下的論述。

【關鍵詞】鄉土資源;幼兒園;區域游戲;質量

幼兒處于啟蒙時期，是創新思維、行為意識、智力開發引導的重要階段，教師不能僅僅采用傳統的方式來展開活動內容，這樣會限制活動的展開，阻礙孩子的發展，讓孩子的思想封閉，缺少自主能動性。區域游戲是指教師根據活動目標為孩子設計的具有培養目的的活動環境，通過設計具有意義的活動場景來引導孩子行為意識，提升動手實踐能力，讓孩子在區域的環境中有針對性的學習和成長，有效把握孩子的思想和注意力，讓孩子感受到學習的快樂，多方面對幼兒進行活動指導。鄉土資源主要是指人們久居的地方的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會發展以及民間藝術、民俗風情、名人軼事、語言文化等。將鄉土資源和區域游戲的結合能夠讓孩子深深的了解自己的故土，讓孩子熱愛自己的家鄉，做好家鄉文化。作為一名新時代背景下的幼兒教師，需要積極吸取先進的理念，通過不斷的學習和進步來給孩子們提供更好的活動環境，為后續的深度學習奠定多樣化的基礎。

一、運用自然資源創設環境，激發游戲興趣

強烈的游戲興趣對于提升游戲效果具有非常重要的促進作用。在幼兒園生活中，不同的幼兒有著不同的性格，對于區域游戲的參與熱情各不相同。同時，一些幼兒缺乏良好的作息習慣，在進行區域游戲時不能夠具備良好的精神狀態。因此，教師可以運用自然資源創設生動精彩的區域游戲環境，充分激發幼兒的游戲興趣。

對此，教師可以根據幼兒的游戲狀況，運用相應的資源創設區域游戲環境。比如，一些幼兒的個性較為孤僻，缺乏人際交流的勇氣，不能夠積極參與區域游戲。因此，教師可以在區域中放置幼兒親手栽種的植物，引導幼兒相互交談植物的特點。幼兒一方面能夠欣賞植物，另一方面自己栽種的植物幼兒更樂于交流，從而增進與同伴的情感，體會到集體游戲的溫馨。又比如，一些幼兒的精神狀態較為疲憊，在區域游戲時會出現困倦的現象。因此，教師可以在區域中播放與自然有關的音樂，讓幼兒通過聆聽《找春天》《小燕子》等歌曲，聯想兒童在田野中歡快奔跑，燕子在天空中自由飛翔的自然場景，以此激發出運動的意識，形成高漲的游戲熱情。又比如，一些幼兒在參與游戲時會出現過度緊張的心理。因此，教師可以在區域中放置成長繪本，為幼兒講解成長中的有趣小故事，以此增進教師與幼兒的關系，充分放松幼兒的身心狀態。在這樣的過程中，教師能夠通過多種類型的自然資源創設生動有趣的區域游戲環境，有效提高幼兒對區域游戲的參與度。

二、投入鄉土資源材料，提升游戲能力

教師在展開游戲的設計時可以融入當地的鄉土資源，豐富活動內容，讓孩子感受到游戲的快樂。幼兒階段的孩子處于學習的基礎時期，也是興趣培養和性格培養的起步時期，教師可以借助孩子的特點來展開多樣性的活動，讓孩子能夠不斷的提升自己的能力，對自己生活的地區有更多的了解，在游戲中拉近自己與生活之間的距離，不斷提升活動的有效性。

最近社會上流行了一種游戲，叫做“劇本殺”，這個游戲主要是給參與者們一個劇本，每個人擔任一個角色，通過站在個人視角來讓參與者了解這個人的生活，體會其中的思想和文化。教師可以借鑒這個游戲，給孩子們提供一些角色扮演的機會，給每一個孩子一個角色的劇本，其中可以繪制圖畫，讓孩子可以較好的理解，或者教師可以借助視頻活動的方式來給孩子們播放屬于他們自己的劇本，讓每一個孩子看看自己的人物角色是什么，之后讓孩子們參與到表演環節中，通過表演來相互思考，帶著智慧模仿，帶著智慧成長。在選擇劇本時教師可以結合當地的資源展開，讓孩子積極的參與到具體的環節中進行思考和成長。我園地處茅山革命老區，小紅媽勇救新四軍的故事在當地廣為流傳。教師自制《小紅媽》圖畫劇本，提供服裝、道具等，讓幼兒自主表演角色游戲。通過情境的參與，不僅能夠讓幼兒獲得思想上的提升，拓展孩子的綜合能力，還可以讓孩子在實際參與中鍛煉口語交際，在游戲中互幫互助，大膽創新和思考，不斷豐富活動內容，提升活動的有效性。

三、打造種養殖體驗區，培養探究能力

幼兒園的種養殖課程是孩子們最為感興趣的內容。我園地處江南水鄉，這里有著豐富的種養殖資源：紅香芋、大蒜、魚蝦……幼兒園打造了種養殖體驗區，成為了孩子自主探究的樂園。觀察種子的發芽、測量幼苗的高度、葉片除蟲、土地除草、收果實，從播種直至收獲，孩子們全程參與。葉片怎么黃了、有蟲子吃葉子了怎么辦……體驗與種子一起長大的喜怒哀樂。種養殖體驗區的打造豐富了孩子的幼兒園生活，體驗了家人種植的辛苦，更培養了他們的責任心。

綜上所述

幼兒園階段的孩子活潑好動、思想活躍、具有創新能力，教師需要通過活動方式來讓孩子獲得正確的思想，提升孩子的思想意識、動手能力以及探究能力。鄉土資源具有當地的特色和文化，是每一個孩子都需要了解的內容，通過將鄉土資源和區域游戲相結合，可以讓孩子進行家鄉文化的學習、互動的提升、體能的提升、意識的提升、創新的保持等等，教師可以借助上述方式來展開多樣性的活動指導。

參考文獻：

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