芻議環(huán)保觀念在幼兒園教育中的有效融入和滲透

【摘要】努力建設(shè)資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會(huì)是我國重要的發(fā)展目標(biāo)之一。注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)這一點(diǎn)更是作為政策性指導(dǎo)寫入國家發(fā)展的五年計(jì)劃中。為了更有效地保護(hù)生態(tài)環(huán)境實(shí)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)的快速增長與發(fā)展，我們需要從多個(gè)方面開展工作。加強(qiáng)生態(tài)環(huán)保理念在教育行業(yè)中的有效融入便是其中具有代表性的一項(xiàng)內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)幼兒教育中生態(tài)環(huán)保理念的融入狀況并采取針對(duì)性措施加強(qiáng)宣傳和教育可以很好地實(shí)現(xiàn)幼兒園整體教育質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】環(huán)保教育;幼兒園教育;教師;幼兒

一、幼兒園環(huán)保教育的理論基礎(chǔ)

幼兒園環(huán)保教育的理論基礎(chǔ)主要有以下兩個(gè)：

第一，幼兒樸素理論。美國心理學(xué)家威爾曼和格爾曼認(rèn)為，學(xué)前兒童在某些認(rèn)知領(lǐng)域有著自己的理解和認(rèn)識(shí)，他們能夠根據(jù)可構(gòu)建的自身內(nèi)部的理論來解釋存在于自身周圍的相關(guān)事物和整個(gè)外部世界。這一理論通常被稱為樸素理論，充分反映了幼兒自身成長和實(shí)踐行為的主要特性。兒童樸素理論使我們充分認(rèn)識(shí)到幼兒在正式接受教育之前已經(jīng)對(duì)外部事物和世界形成了一套符合自身認(rèn)知特點(diǎn)的認(rèn)知體系。因此，在幼兒環(huán)保教育中，我們要正確認(rèn)識(shí)幼兒的認(rèn)知能力和發(fā)展水平，同時(shí)也要充分了解育兒的經(jīng)驗(yàn)，善于應(yīng)用樸素理論幫助幼兒構(gòu)建科學(xué)的概念體系。

第二，生態(tài)德育理論。生態(tài)德育理論在20世紀(jì)90年代逐漸形成并發(fā)展開來，該理論從生態(tài)的角度出發(fā)，不僅關(guān)心一個(gè)人的人際關(guān)系，更進(jìn)一步地關(guān)心人與自然之間的關(guān)系。……