小學數學中的創新意識

陳小云 戴永忠 李團生 劉友強

在全球高新科學技術迅猛發展，到處充滿機遇和挑戰的21世紀，人們不得不去思考，教育應該為21世紀培養怎樣的人才？而培養人才的關鍵在教育，教育水平提高了，科技進步和經濟發展才有后勁，在教育中培養學生的創新意識，促進新創新型人才的培養，作為基礎教育的小學數學，更有著義不容辭的責任。

創新教育是當代教育發展的趨勢，是素質教育的需要，新世紀的課堂教學，更需培養學生的創新意識，使之人人學會發現、學會探索、學會思考、學會創造。那么，在小學數學教學中，如何實施創新教育呢？

一、營造創新情景，讓學生主動創新

要培養學生的創新意識，就必須創設有利于創新意識產生的情景，而課堂氣氛不僅直接影響著學生的情緒，它也是培養創新意識的前提。

學生在寬松、和諧、自主的環境中學習，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學習活動，從而迸發出創新的火花，營造愉快的情緒氛圍，成為學生創新的內驅力，創設和諧、民主的教學氛圍，教師首先要解放思想，轉變教育思想觀念，改革教學方法，要充分相信學生的能力，徹底摒棄使學生被動學習的教學方法，把學生真正排到主體地位，使學生積極參與課堂教學活動的教學方式。

如在教學“分數連除和乘除混合運算”，這節課的內容基本上是學生已有的知識，只有連乘和混合運算的脫式過程是新內容。上課開始，我只用了三分鐘時間進行常規口算練習，鞏固單項計算法則，接著出示例題，讓學生閱讀課本后討論三個問題：（1）分數連除或乘除混合運算的方法是什么？（2）你認為在計算過程中應注意哪些問題？（3）在分數連除或乘除混合運算中，幾步計算為什么可以一次計算出來？這樣做有什么好處？學生圍繞三個問題展開了熱烈討論，特別就“你認為”各抒己見，于是他們根據自己的實際找到自己應注意的主要問題，悟出一番道理，使學生充分感受到了學習的樂趣，喚起了學生的主體意識，為學生創新意識的培養創造了條件。

二、鼓勵學生敢于質疑，讓學生探索創新

質疑問難是探求知識，發現問題的開始。鼓勵學生敢于質疑問難，是調動學生學習積極性和主動性的重要手段，通過培養質疑問難能力，讓學生去探索創新。在課堂教學中要重視培養學生形成善于發現問題，喜歡尋根問題，敢于大膽懷疑，提出自己見解的習慣。應把質疑解難作為教學過程的重要組成部分，讓學生學會從數學知識的聯系和對比中提出問題，使學生自覺地尋找知識的關鍵所在，抓住知識的重點和難點，加深對知識的理解，使學生學得更加主動，更加深刻，但由于生生之間存在的個性差異有的可能會提出一些讓人非議的問題，教師要鼓勵學生敢于提問，對學生提出的問題表示肯定，再加以引導。使每個學生都能參與嘗試質疑的學習過程，在質疑問難中去探索創新。

三、加強學生的動手操作，讓學生拓展創新

心理學研究表明，在手腦并用時，大腦的創新型等有關區域受到刺激而活躍起來，手使腦的功能得到發展，變得聰明，腦使手的技能得到訓練變得靈活。

在教學中，通過學生動手擺、動眼看、動腦想、動口說，從具體形象思維轉化為抽象邏輯思維，完成操作過程，形成數學能力。

例如，在教學“圓面積的計算”時，我首先放手讓學生利用學具圓，動手用割、補、拼的方法去輔導出圓的面積計算公式，學生們個個情緒高漲，躍躍欲試，積極操作，大膽實踐，課堂氣氛異常熱烈，結果把圓分為16等份、30等份……有的拼成一個近似長方形，有的拼成平行四邊形，有的拼成三角形，從不同的角度推導出圓的面積計算公式，在整個過程中，充分發揮了學生的主體作用，使學生真正當了一次小發明創造者，品嘗到了成功的喜悅，使學生在動手操作中拓展創新。

四、優化練習與作業，使學生升華創新

練習室學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。因此，課堂練習在小學數學教學中有著特殊重要的地位。

練習的內容要圍繞教學目的精心選編，組織練習的方式要結合小學生的特點靈活多樣，練習的時間要遵循學生的認知規律合理安排

在教學中，教師應對教材所配備的習題認真鉆研，審度難易程度，認識目的的作用，然后根據教學目的看哪些題目可以作新課準備題，哪些可做題中練習，哪些可作課后練習題，哪些可留成家庭作業，最后還要從習題與習題間的聯系上做分析、研究、深究編排意圖，發掘隱含其中的治理因素，要結合學生實際，練習的設計要有層次、有坡度、有針對性，還要合理分配時間，講究練習方式，使學生在練習中興趣濃，思維活，信心足，練習后差生有成功感，優等生有滿足感，在練習中不斷升華學生的創新意識。

總之，在小學數學教學中，教師應該大膽改革，把握時機，適度適時的引導鼓勵學生進行創新學習，使數學課堂成為培養學生創新意識的廣闊天地。