挖掘泉州紅色文化資源促進初中生責任意識培育策略淺析

鄧生偉

【摘要】紅色基因是中國共產黨的精神內核，也是中華民族的精神鈕帶。傳承紅色文化基因，有利于繼承和發揚本地區的紅色文化，涵養家國情懷、增強責任意識。本文在分析初中生責任意識的現狀以及弱化的原因基礎上，通過挖掘泉州紅色文化資源，提出了一些促進初中生責任意識培養的途徑和方法。

【關鍵詞】紅色文化資源? ?責任意識

一、 初中生責任意識的現狀

培養學生的責任感，是中學生學習做人的最基礎的道德，也是推進素質教育，提高學習德育針對性、實效性的必由之路。然而，隨著經濟的迅速發展，生活條件的改善，父母的溺愛等，造成了很多學生責任意識的缺位等。

二、初中生責任意識弱化的原因

1.家庭教育不當或親情教育的缺失

家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的首任啟蒙老師。在當代以獨生子女家庭為主體的社會結構中，六個成人照顧、教育一個孩子，每個成人對孩子教育的出發點不同，平時關心的只是孩子學習成績的升降，忽視對孩子的思想道德教育，從而缺乏責任感。

2.由于衡量學校"優劣"的"尺度"是中考成績，所以導致學校教育發生偏差，學校是未成年人受教育的主渠道。規范學生行為、道德、品質也是學校教育的職能，可是長期以來，由于教育評價的片面性與偏差，學校重應試教育，輕素質教育;重智育，輕德育，學生責任意識的逐漸減退則在所難免。

3.社會上不良現象和"物質利益至上"環境的影響

在我國改革不斷深化、社會主義市場經濟體制逐步建立的大背景下，在物質生活極大提高，精神生活極大豐富的今天，一些人在經濟利益的驅動下，只看眼前的物質利益，無視自己應盡的責任，重利益，輕抱負，愛慕虛榮，把個人事業成功、生活幸福作為人生的唯一追求，不尊重人品和人格。使他們的價值觀趨向"實用"，講求功利，導致責任感的缺失。

4.學生辨別是非的能力不強、自我控制力差等自身因素的影響

現在的初中學生絕大部分為獨生子女，這些獨生子女一直處于養尊處優的位置上，父母對孩子寵愛有加，許多事情都由家長包攬，他們的獨立生活能力和社會活動的能力沒能得到很好的鍛煉和培養，對生活的艱辛，對社會的發展缺乏深刻的認識和體驗，不知道該如何去關心他人，尊重他人的勞動，造成了他們對家庭、對社會、自己缺乏應有的責任感。

5.價值觀念的迷失

社會上的一些不正之風對缺乏足夠防御能力的初中生的價值觀的庸俗化和消極化起到了推波助瀾的作用。

三、挖掘紅色文化資源培養初中生責任意識的路徑

1、立足初中《道德與法治》課程資源，通過充分挖掘教材資源，層層遞進地系統培養初中生的責任意識。

初中《道德與法治》課程資源對責任意識的培養是層層遞進的。7年級主要培養學生要承擔對自己負責的責任意識：認識自己、做更好的自己、敬畏生命、守護生命、活出生命的精彩等等。8年級主要培養學生學會對他人負責、對集體負責，做一個勇敢擔社會責任的人：責任與角色同在、做負責任的人、不言代價與回報、積極奉獻社會 關愛他人等等。9年級主要培養學生自覺地承擔對國家社會的責任，做一個為民服務的人：如守望精神家園—傳承和弘揚民族精神、踐行和培育社會主義核心價值觀，建設美麗中國---建設生態文明、中華一家親---維護祖國統一、共圓中國夢等等。教師通過創設情境，指導和組織初中生參與各種實踐活動，促進學生的認知、情感和行為等全面和諧發展，將責任意識在學生內心中激發出來，變“要我負責任”到“我要負責任”，從學會對自己負責---到學會對他人負責---學會對家庭負責---學會對集體負責---學會對國家、對社會負責，從而最終逐步樹立全面的責任意識。

2、系統整理開發泉州紅色文化資源，出版泉州紅色資源校本課程，系統傳播德育理念和灌輸責任意識。

通過文獻收集（比如泉州市志、晉江市志、南安市志等）、網絡收集、回憶錄、采訪錄、各種新聞收集、整理泉州各地的紅色文化資源，紅色英烈故事、歷史遺跡，景點介紹等整合成一套校本課程。再通過實施校本選修課的方式系統地傳播泉州紅色文化，傳播紅色正能量，從而幫助我市廣大初中生樹立愛國主義情懷和強烈的責任意識。

3、開辟泉州紅色資源教育的網絡平臺、微信公眾號推廣紅色文化資源潛移默化傳播責任意識。

據調查，絕大部分初中生是通過網絡獲取各種信息，因此，可以通過開設紅色教育網站和紅色教育微信公眾號推廣泉州紅色文化教育資源，在不知不覺中傳播正能量，傳播紅色文化理念，使得我們的初中生在潛移默化中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而樹立正確的責任意識。

4、開展以“責任意識”為主題的校園文化系列活動

圍繞泉州紅色文化資源所蘊含的“堅定信念，敢闖敢拼，團結奮起，保家衛國”精神為主題，積極開展愛國主義系列活動。如開展泉州革命斗爭史和泉州革命先烈的英勇事跡的宣講活動，組織少先隊、團員、班干部及各種類型的先進分子到革命烈士紀念碑前開展紀念緬懷先烈的活動;開展以泉州紅色文化、紅色精神為辯題的辯論賽;在讀書征文活動中，可以把與泉州紅色資源相關的英雄人物、愛國志士的事跡傳記指定為必讀書目，進行征文活動;開展以弘揚“泉州紅色精神---樹立責任意識”為主題的演講，朗誦。開展以“泉州紅色精神”“泉州革命烈士”等為主題的黑板報、手抄報評比活動...將泉州紅色文化資源內核與校園文化活動相結合，可以非常便利的傳遞紅色文化精神，潛移默化的影響初中生的責任意識。

5、結合泉州紅色愛國主義教育基地開展第二課堂活動。

通過與各個紅色革命遺址、紀念館的管理部門建立合作關系，組織少先隊或者團員、班干部、優秀學生到各個基地進行紅色文化再教育，組織培訓學生志愿者在節假日到各個紅色革命愛國主義教育基地擔任旅游向導和義務講解員，向全國各地的游客宣講介紹泉州紅色旅游景區的光榮革命斗爭歷史和英烈們的英雄事跡。

6、組織“紅色文化研學之旅”

每年組織一次特色“紅色文化研學之旅”，由于在初一新生的實踐訓練中，我校一般安排在金井鎮石圳村的實訓基地訓練，因此可以順便安排一天的參觀金井“8、23炮戰”公園、瞻仰安業民烈士紀念碑，金井革命烈士陵園，體驗戰地坑道，圍頭民兵哨所，1-4號炮臺等紅色文化景點參觀，通過具體場所的現場參觀和當地參加過8、23炮戰的老民兵等人的宣講教育，切身感受今天的幸福生活來之不易，提升同學們的擔當意識和責任意識。