“一起作業”APP優缺點分析

孟偉璐

1研究背景

當今社會是一個互聯網飛速發展的時代，以智能移動手機和平板電腦等一系列移動設備為代表的數字移動終端正以迅雷不及掩耳之勢的速度進入學習者的日常學習和生活。 作為現代優質教育資源和學習工具的表現形式，學習類APP正被廣泛地應用于學生的學習中，在課堂師生互動、學生的合作學習、學習內容的呈現、師生和生生之間的遠程溝通等眾多方面發揮著非常重要的作用。

近些年，智能手機迅速發展，出現的手機APP種類也不斷增加，學習中應用APP已經成為不可阻擋的趨勢。目前很多小學會使用一起作業這個學習平臺來布置英語作業，學生通過在手機上下載這個app，完成老師布置的各類作業，老師通過對應的教師端批改作業，給予反饋，幫助學生在課后也可以復習鞏固知識點，熟練地進行口語表達，糾正語法錯誤。

2 我國傳統英語課堂教學存在的普遍問題

（1） 教師口語不過關

一些偏遠地區的英語老師在讀單詞時會有方言口音，導致學生在跟讀時發音會不準。

（2）學生的學習沒有自主性

普通的學習是由教師的主體意識決定的，學生沒有自主性。學生會一直處于被動的學習狀態，久而久之學生就會缺乏主動性。。同時老師也不會顧及到學生的需求。教師一般都是從自己的主體意識出發的，不會講學生的主體意識放在關鍵位置。

（3）學生缺乏合作意識

在當今社會，分工越來越精細，要求人們有合作意識，但在教育過程中，忽視了這種能力的培養。

（4）評價的單一性

最后，在評價學生時，他們只閱讀學生的試卷，進而只對學生的成績進行評分。 但老師往往不會注意學生的正常成長過程，總是忽視了過程，只注重結果。

（5）不注重能力培養

太多的學生能在考試中取得高分，但往往他們在閱讀或翻譯時會搞得一塌糊涂，更不用說能將地道的英語口語脫口而出了。

3 小學 “一起作業”APP的功能和特色介紹

鄒梅老師曾總結過“一起作業”APP的主要功能。“一起作業”學生端是一款為中小學生提供在線做作業的學習輔導工具，包含中小學英語、數學、語文科目，支持錄音，支持英語課文聽力，手機隨身聽等功能，是一款學生拿起手機就能在線寫作業，聽課文，背單詞，做練習的APP。

一起作業APP在一定程度已經成為目前中小學最常用的軟件。學生在英語作業中使用這款APP有如下優點。

（1）增強學生的口語表達能力，讓學生多讀多練，熟悉口語，減少口語中的錯誤。

（2）可以分析學生在作業中的易錯點，反復練習，對學生的學習情況進行分析，定時推送學習內容和測試題目。

（3）有利于教師和學生、家長的溝通，有利于學生與學生之間的合作練習。教師也可以監控學生的口語練習及知識點落實情況，并對學生進行必要的指導。學生回到家以后也仍然可以和同學開展合作學習，一起完成作業，提高學習效率。

4“一起作業”APP優點

第一，“一起作業”網專注中小學線上教學領域，是學生與老師、學生與學生、老師與家長之間的三方聯系更加緊密;有利于學生的個性化學習，滿足學生的個性化需求。

第二，“一起作業”平臺激發學生的無限潛力。“一起作業”平臺上在每一單元都附有不同單詞超綱率的繪本閱讀，面對不同學習水平的學生，教師可以布置不同閱讀水平的繪本。“一起作業”平臺上的繪本閱讀按照話題、難度和詞匯量進行分類，面對不同學習水平的學生，可以選擇同一話題，但是難度和詞匯量不同的繪本進行布置。比如以課標話題中的“愛好”話題為例，它有“ I love to write” “Book choices” “Hobbies” “ GAMES” 等繪本，但是這些同一話題繪本的超綱率、單詞覆蓋率和總詞量卻是不同的。這樣一來，教師可以“量體裁衣”，為不同水平的學生提供不同難度的材料。

綜上所述，“一起作業”可以促進學生游戲化的高效學習，可以讓學生在學中樂，樂中學。對于21世紀的小學生而言，他們都是充滿好奇心的，越新鮮的事物就越容易引起他們的注意。但不容樂觀的是小學英語課堂教學中大多學生只要聽老師的就夠了，自己卻很少有發揮的空間。

英語教育APP應用于小學教育有利于小學生在英語學習中的全面發展，提高學生對于英語學習的興趣和樂趣。“一起作業”APP是一款有助于培養學生英語學習的興趣，發揮自己的主觀能動性，自主挑選自己感興趣的部分進行學習。當然“一起作業”APP會根據學生易錯的點推送學生薄弱方面的知識，鞏固了學生在課堂上理解得還不透徹的知識點。

5“一起作業”APP缺點

雖然“一起作業”APP對小學生學習英語有很大的幫助，其也存在一定問題，第一：網絡問題，目前雖然網絡已經非常普遍，但是依然有很多家庭無網絡覆蓋;第二：APP中自學軟件需要收費，導致有些家長不愿給學生充值，不能使用一些優秀的資源;第三：學生使用手機、平板進行學習，長此以往對眼睛不好，容易造成近視等等。所以如何讓“一起作業”APP發揮其最大價值，需要所有人的努力。

6對“一起作業”APP的改進建議

基于像鄒梅和倪佳青等幾位學者對于一起作業APP優缺點的分析和小學生的特點，本研究會提出以下幾點小學英語作業類APP改進的建議。

（1）系統加教師打分系統

傳統的作業APP一般采用系統或者老師單一的打分模式。系統打分一般只能糾正學生的口語錯誤，但無法判斷學生在朗讀時的情感態度，而教師單一打分則無法清晰的聽清楚學生的口語表達，所以設計由系統和教師共同打分的功能是很有必要的。

（2）英語單詞和句子的手寫

讓學生在手機上進行英語單詞和句子的書寫，學生書寫完畢后上傳至教師端，教師可以進行批改，批改之后直接將反饋發送給學生，方便學生修改訂正。傳統APP一般只有選擇題，很少會有單詞和句子的書寫，這個功能不僅可以幫助學生掌握單詞的拼寫，還可以養成良好的書寫習慣。

（3）配套的多種練習題庫

每個學生的情況是不一樣，針對不同學生的薄弱之處，選擇不同類型的題目，如聽力，口語，拼寫等。讓每一個同學可以根據自身的不足之處，選擇適合的學習類型。

（4）與家長的溝通

更多強調學生與老師、學生與學生、老師與家長的多方聯系。教師可以選擇將學生每天的作業情況和上課情況通過短信發送給家長，讓家長更了解自家孩子在學校表現和課后的作業情況。

（5）學生成長記錄手冊

在學期結束的時候，系統會自動生成學生的成長記錄手冊，學生在課后的每次作業情況、自學情況、老師記錄的上課表現情況都將會記錄其中，讓學生和家長可以通過這個成長記錄手機更好地了解孩子的表現。