小學數(shù)學課程教學新思路研究

蘇其友

【摘要】隨著中國經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，教育教學改革也在不斷深化，中國小學階段數(shù)學教學得到進步與發(fā)展，教學質(zhì)量與教學效率也不斷提高。基于此，文章簡要分析小學階段數(shù)學課程教學，不斷探討數(shù)學課程教學的全新思路，進而全面促進中國小學數(shù)學課程教學的全面發(fā)展，以此僅供教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】小學階段;數(shù)學課程教學;新思路;研究

針對中國小學數(shù)學課程教學而言，小學數(shù)學課程教學必須完全適應(yīng)新課程教育改革標準要求，不斷穩(wěn)定發(fā)展與進步，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式與教學手段。小學數(shù)學學科作為綜合性與系統(tǒng)性較強的基礎(chǔ)學科，其數(shù)學內(nèi)容主要包括著數(shù)量、空間以及結(jié)構(gòu)等比較專業(yè)的問題，同時這對小學階段學生的邏輯性思維與探索性具有較高的標準要求。所以在小學階段數(shù)學課程教學中，教師需要不斷實現(xiàn)全新的教學方法與教學方式，采用全新教育思路與教學手段激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，全面促進小學數(shù)學教學水平的提高。

一、傳統(tǒng)數(shù)學課程教育教學的問題

首先從數(shù)學教材方面角度出發(fā)。在小學數(shù)學課程教育教學過程中，教師只能夠為學生講解數(shù)學教材上的內(nèi)容，尚未對課外內(nèi)容進行拓展與延伸，特別在正式考試之前，教師只注重數(shù)學課程教學內(nèi)容的講述，卻完全忽視課外知識的延伸，對于對數(shù)學失去興趣的學生來說，很難積極參加數(shù)學課。其次從教學工具方面出發(fā)。在數(shù)學課程教學中，教師在教學中只會應(yīng)用黑板與書本知識方面的講述，然而，這種枯燥的教學方法很容易導(dǎo)致學生對學習失去興趣，甚至產(chǎn)生厭倦感，這就難以確保全新教學方式具有最佳明顯教學效果。最后從教學主體方面著手。開展數(shù)學課程教學工作的目的，為引導(dǎo)學生掌握知識，并將學生當作課堂主體，在實際教學中課堂往往為教師的主場，教師在課程上只能夠簡單完成教學任務(wù)，尚未充分考慮學生能否聽懂與理解教師講述的知識，因此，在數(shù)學課堂上必須以學生為主體進行教學。

二、小學數(shù)學教學的新思路

（一）注重學生在教學中的主體地位

在傳統(tǒng)教學中，教師作為灌輸式教學的主體，而在新課程改革中，學生作為主要群體，因此這就必須改變當前的教學模式，全面促進學生主動學習，激發(fā)學生學習興趣，通過啟發(fā)式教學拓展學生的思維。與此同時，在數(shù)學課堂上，教師可以利用競爭的形式進行教學，還可以采用角色體驗方法。比如在對《厘米》、《米》章節(jié)內(nèi)容教學過程中，教師需要開展實踐活動，學會測量物體長度以及學會畫指定長度的選段為本章節(jié)課程的教學目標，將學會測量物體的長度當作本章節(jié)重難點，通過對生活中遇到的問題進行有效解決，首先需要要求學生可以親自參與教學實踐，充分體驗數(shù)學的魅力，不斷增強實踐技能以及思維能力。

（二）進行多媒體教學

目前，伴隨著信息科技的蓬勃發(fā)展，計算機科學也獲得了越來越普遍的運用，同時多媒體也在學校教育教學中獲得了越來越充分的運用，同時多媒體也屬于當前學校教育過程中的主要工具。所以，怎樣在課堂教學中合理使用多媒體，并發(fā)揮多媒體技術(shù)的效果，已成為學校教師們需要考慮的重要問題。與此同時，教師利用多媒體信息技術(shù)，能夠以圖形、音頻與錄像等的多種形式直接展現(xiàn)課堂教學內(nèi)容，與粉筆和黑板等傳統(tǒng)課堂教學工具相比，多媒體有著更突出的優(yōu)越性和特性。利用多媒體能夠更有效培養(yǎng)學習者的注意力，提高學生學習數(shù)學的集中度與自主性，從而大大提高學生的學習效率。比如數(shù)學教師在講解立方體教學內(nèi)容中，需要引導(dǎo)學生清楚理解立方體，同時教師需要通過多媒體技術(shù)直觀將立方體展示在學生面前，采用多媒體技術(shù)顯示立方體的平面圖，促使學生容易學習抽象思維。又比如通過動畫操作分別顯示立方體的邊和面，既能夠加深學生對數(shù)學知識點的理解，又能夠準確記憶與理解這些數(shù)學知識。

（三）注重課堂氣氛的營造

在新課程教育改革的要求中，教師必須強調(diào)著兼顧學生的全面發(fā)展，將學生當作數(shù)學課堂教學過程中的主體，這對小學數(shù)學教學提出了更高的標準要求。因此，在傳統(tǒng)數(shù)學課程上，教師提問并選擇學生回答問題，采用這種教學方法能夠不斷激發(fā)學生情緒，但大多數(shù)學生沒有改善，甚至離改善很遠。與此同時，新課程改革的要求為改變傳統(tǒng)教學模式與教學手段，營造和諧與輕松的課堂教學環(huán)境與教學氣氛，讓每位學生能夠主動參與在數(shù)學課堂教學活動中。除此之外，教師采用這種全新教學方式與教學手段，既能夠不斷激發(fā)課堂教學氣氛，又能夠激發(fā)學生學習興趣，從而將注意力全部集中在數(shù)學課堂教學中。

（四）注重學生學習興趣的激發(fā)

學習數(shù)學對訓(xùn)練學生的概念思維和抽象思維有著巨大的重要意義。在過去，大部分學校都采用灌輸課，教師鼓勵學生傾聽，使學生無法享受自身的數(shù)學樂趣，并嚴重干擾了學習效果。所以若要進行新課標改革中小學數(shù)學課程的教學，首先需要改變傳統(tǒng)的教學模式，以學生為中心開展課程。但隨著中小學生對新鮮世界的好奇心，數(shù)學教師可以根據(jù)學生的興趣和自身特點，運使用了適當?shù)慕虒W方法。比如在對《公頃和平方千米》章節(jié)課程教學中，教師需要為學生舉例：同學們，請大家估計市府廣場的占地面積，你們是怎樣估計的？學生回答：從上節(jié)活動課測量中知道我們的教室長大約8米多，寬約6米多，面積大約50平方米。200個教室面積大約1公頃，我個人認為市府廣場有800個教室那么大大約有4公頃。通過我們小組上節(jié)課在操場上畫一個邊長10米的正方形，面積是100平方米，有100個這樣的正方形面積合起來才是1公頃，我估計廣場大約有7公頃。另外，數(shù)學教師在課堂教學上可以采用小組反應(yīng)法開展教學活動，通過采用這種競爭性教學模式，就可以調(diào)動學生的學習動力，全面提高了學生思維能力，加深學生和學生之間的友情，并且減少教師和學生之間的距離，從而能夠在最大程度上使得學生可以自主學習數(shù)學。

結(jié)束語：

綜上所述，在目前小學數(shù)學課程開展教學過程中，必須要求教師完全意識新課改要求的重要性，有序開展數(shù)學課程教學工作，進而全面促進小學數(shù)學課程教育教學水平的全面提高。而文章簡要論述了探索小學數(shù)學課程教學的全新思路，并針對其提出簡單意見與建議僅供教育工作者參考。

參考文獻：

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[2]林根農(nóng).小學數(shù)學嘗試教學思路研究——基于夢想課程理念的教學實踐[J].天津教育，2021（17）：65-66.