基于學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中學(xué)信息技術(shù)學(xué)實踐探究

孟偉璐

【摘要】新一輪課程改革撲面而來，作為非高考科目--信息技術(shù)學(xué)科的主要變化體現(xiàn)在核心素養(yǎng)方面。那么，新課改下到底如何正確理解并有效落實信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，使得知識習(xí)得與能力素養(yǎng)相輔相成呢？本文立足中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐進(jìn)行了探究，實屬筆者一孔短見，權(quán)當(dāng)引玉之磚。

【關(guān)鍵字】學(xué)科核心素養(yǎng) 中學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)實踐探究

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明晰了信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等四個主要內(nèi)容，意在通過學(xué)科學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。本文立足中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐，通過聆聽名師優(yōu)課、同行公開課、自我反思，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、課堂教學(xué)方面

1.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)問題情境，善于教材二次開發(fā)

情境之于知識猶如湯之于鹽。鹽溶于湯中才能被充分吸收;知識溶于情境之中才能彰顯活力和價值。因此，教師可以聯(lián)系學(xué)生生活實際、關(guān)注社會熱點話題、抓住學(xué)生愛玩天性，借助游戲、視頻、實踐、魔術(shù)、動畫等多種形式，讓學(xué)生在真實、鮮活、新奇的教學(xué)情景中高效完成探究任務(wù)。如：探秘二進(jìn)制以“你來自哪顆星”游戲貫穿始終，算法學(xué)習(xí)中以游戲闖關(guān)導(dǎo)入。

核心素養(yǎng)是循序漸進(jìn)形成的。但現(xiàn)實中我們發(fā)現(xiàn)，教材體現(xiàn)較多的是“技術(shù)”上的要求，語言表述比較枯燥，很難激發(fā)學(xué)生興趣。因此，教師要善于對教材進(jìn)行二次開發(fā)，將“任務(wù)”生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。如：用學(xué)生校園生活學(xué)習(xí)素材制作電子相冊和動漫作品，讓學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)過的Photoshop和Flash相關(guān)知識解決實際問題的同時，可有效提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.開展主題項目學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)深度合作探究

課程目標(biāo)和內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，驅(qū)動我們亟需轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和價值取向，因此，我們必須踐行問題解決與項目學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生以項目任務(wù)為導(dǎo)向，根據(jù)興趣愛好、技術(shù)水平等組建學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、提出問題，頭腦風(fēng)暴、深度學(xué)習(xí)，親自體驗、綜合應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行釋疑解難、創(chuàng)新實踐、智慧生成，這種高情感、高行為投入有利于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、高階思維和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生信息感知、收集、加工和表達(dá)的能力。由于學(xué)生知識水平和能力存在差異較大，可充分利用“小老師制”，在互幫互學(xué)中成長，提高自我效能感。

3.關(guān)注知識意義建構(gòu)，重視遷移情感升華

學(xué)科核心素養(yǎng)指向過程，關(guān)注學(xué)生的真實體悟。因此，在問題探究中，要深入挖掘?qū)W科思想內(nèi)涵，注重學(xué)科德育滲透，開辟“立德樹人”新空間;積極嘗試“自組織學(xué)習(xí)理念”，借助學(xué)習(xí)單、思維導(dǎo)圖、希沃白板等認(rèn)知工具和信息技術(shù)資源，讓學(xué)生通過自主、合作探究在項目解決中意義建構(gòu)、重組新知，建立觀點結(jié)構(gòu)圖將思維可視化融入課堂教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化思維、創(chuàng)造性思維和人工智能時代的基本素養(yǎng);通過分層任務(wù)（基礎(chǔ)任務(wù)和高階任務(wù)）和拓展升華，不僅能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且能通過自主創(chuàng)意發(fā)散思維，確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“持續(xù)”、主動探究的“深入”、內(nèi)驅(qū)力形成的“自發(fā)”，從而最大程度挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能。 如在講程序分支結(jié)構(gòu)時，以我國自主研發(fā)的無人駕駛公交車為主線，首先觀看視頻感受科技力量，接著借助學(xué)習(xí)單思考、討論其工作原理、認(rèn)識選擇結(jié)構(gòu)特點、繪制流程圖，教師提供半成品程序，讓學(xué)生根據(jù)理解用scratch實現(xiàn)自動避障、自動轉(zhuǎn)向功能，最后布置開放任務(wù)---生活中汽車行駛還需哪些功能？思考哪些科技產(chǎn)品中可能用到選擇結(jié)構(gòu)？整個活動讓學(xué)生在體驗程序設(shè)計的基本過程中探求程序設(shè)計的基本方法，極大提升了學(xué)生利用程序設(shè)計解決實際問題的能力。

4.搭建智慧學(xué)習(xí)平臺，倡導(dǎo)多元多維評價

開展項目學(xué)習(xí)必須要有支持教學(xué)過程和課程實施創(chuàng)新的專業(yè)化工具。技術(shù)進(jìn)步能讓學(xué)習(xí)更具溫度與深度，更具發(fā)展性與可持續(xù)性，這就需要教師恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展需要的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在運用計算機思維完成信息技術(shù)應(yīng)用項目的實踐過程中，利用數(shù)字化資源（微課、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)公開課）與工具（智能手機、筆記本、開源硬件、應(yīng)用軟件、編程軟件）表達(dá)思想、建構(gòu)新知，創(chuàng)造性解決問題或創(chuàng)作有個性的數(shù)字化作品。

目前很多學(xué)校都在大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)，用信息化手段助力學(xué)科教學(xué)，讓“人工智能”賦能“人智能”成為現(xiàn)實。基于大數(shù)據(jù)的智慧學(xué)習(xí)平臺可以使教學(xué)從有限時段走向跨越時空，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的高參與度，情感交流的高關(guān)注度，教學(xué)過程的高支持性，學(xué)生評價的高透明性，使課堂教學(xué)邁向開放融合。智慧課堂可實現(xiàn)課前自主預(yù)習(xí)、課中學(xué)生主導(dǎo)、課后及時反饋，學(xué)生以活動形式通過學(xué)習(xí)社區(qū)參與學(xué)習(xí)，可以提交作業(yè)、參與討論、實時互動、點評點贊、分享心得、資料留存，教師可在線答疑解惑、實時方便。教學(xué)數(shù)據(jù)系統(tǒng)可記錄學(xué)生課堂動態(tài)和“成長足跡”，動態(tài)監(jiān)管學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，自動生成統(tǒng)計報表，根據(jù)學(xué)生知識掌握情況自適應(yīng)推送個性化數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，關(guān)注每位學(xué)生發(fā)展。學(xué)習(xí)過程中生成的大數(shù)據(jù)可以為教師對學(xué)生進(jìn)行多元評價提供過程性數(shù)據(jù)支撐，方便從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維、小組合作、課外應(yīng)用等多個維度進(jìn)行全面評價。

二、課外提升方面

課堂時間畢竟有限，要全面、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，還應(yīng)在課外開展豐富多彩的探究實踐活動，讓學(xué)生在活動中，加深理解和熟練運用所學(xué)知識，提升學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

1.開展研究性學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生興趣愛好、知識水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容，捕捉自己關(guān)注或感興趣的小課題，小組合作調(diào)查、探究、實踐，也可將信息技術(shù)作為手段及工具，促使信息技術(shù)與其他學(xué)科深度融合，可以全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱和搜集資料、研究和分析成果、展示與評價交流等綜合能力，助力學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

2.課前一周一分享

每班按照學(xué)號每周由兩位學(xué)生自主或合作，以PPT、微視頻等多種形式，利用課前兩分鐘分享自己知道的前沿科技或信息技術(shù)在生活中的最新應(yīng)用，可以在豐富課堂知識、活躍課堂氛圍的同時，提升學(xué)生的信息意識和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

3.組織豐富社團(tuán)活動

積極開展機器人、人工智能、創(chuàng)客、創(chuàng)意編程、無人機、航模、電腦繪畫等科創(chuàng)類社團(tuán)活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識視野，提高學(xué)生動手實踐能力、計算思維能力、信息社會責(zé)任和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。例如讓學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計社團(tuán)納新海報，自主搭建、創(chuàng)意編程實現(xiàn)垃圾分類，創(chuàng)意智造智能自動清洗白板等科技小產(chǎn)品。

總之，信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的事情，而是一個素養(yǎng)形成、凝智于心的過程，這就需要教師不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)和水平，運用多種方法手段，注重學(xué)科德育滲透，重視課堂探究實踐，建構(gòu)數(shù)字教學(xué)環(huán)境，重構(gòu)全新評價體系，引導(dǎo)學(xué)生健康的技術(shù)價值追求，讓學(xué)生在自主體驗和合作感悟中逐漸增強信息意識、啟迪計算思維、提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、樹立良好信息社會責(zé)任，更好地引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識和感知復(fù)雜多變的信息世界，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的全面提升與發(fā)展。22ED67EA-D941-4C5C-B019-A5DFB0FA477D