基于信息技術(shù)背景下的初中語文閱讀教學(xué)探析

袁盛聰

【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化和一體化趨勢日益加劇的今天，我國需要大量的語言應(yīng)用人才參與國際國內(nèi)交流。所謂應(yīng)用型人才，是指能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，將基本知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能的人。語文閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，與生活息息相關(guān)，對培養(yǎng)學(xué)生獲取和應(yīng)用語言信息的能力，拓寬學(xué)生的視野，傳播學(xué)生的思維，獲得新的閱讀和審美體驗(yàn)起著至關(guān)重要的作用。因此，信息技術(shù)的快速發(fā)展的背景下，初中語文教師應(yīng)基于現(xiàn)實(shí)，順應(yīng)時(shí)代潮流，針對性地開展閱讀教學(xué)，從而有效地提高閱讀教學(xué)的效率和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中語文;閱讀教學(xué)

隨著新課程改革的深入，如何改變傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)已成為教師關(guān)注的關(guān)鍵問題之一。信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的融合是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物。將信息技術(shù)應(yīng)用到初中語文閱讀教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的閱讀知識(shí)框架，提高學(xué)生的語文閱讀能力，而且可以使語文課堂教學(xué)更加高效。對于初中生來說，語文閱讀成績的提高并不容易，但閱讀部分是整個(gè)語文試卷的重點(diǎn)和難點(diǎn)。只要學(xué)生把握住了語文閱讀部分，那么整體成績就會(huì)有很大的提高。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀能力來將信息技術(shù)靈活的應(yīng)用于閱讀教學(xué)當(dāng)中。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

初中語文教師應(yīng)充分利用計(jì)算技術(shù)來豐富課堂內(nèi)容，增加閱讀資源，拓寬了學(xué)生眼界，提高學(xué)生對語言文字的廣泛性美感。首先，教師們可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富的課堂輔助教學(xué)資源。使用課堂輔助教學(xué)資源，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量與朗讀效果，從而加深學(xué)生對文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師也可在網(wǎng)絡(luò)查找相應(yīng)的課堂輔助教學(xué)資源，如與文章內(nèi)容有關(guān)的朗讀錄像或動(dòng)畫短片等，有助于教師提高學(xué)生對閱讀文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

例如，在對《春》這篇課文進(jìn)行授課時(shí)，首先教師可以為學(xué)生播放一段朗誦視頻，讓學(xué)生在讀者的情感中體會(huì)作者的思想和感受，從而為正確把握文章的主旨，為提高閱讀效率奠定基礎(chǔ)。其次，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，比如，可以為學(xué)生播放高校名師的相關(guān)閱讀教學(xué)微課，讓學(xué)生體驗(yàn)不同教師的不同教學(xué)模式。最后，每次為學(xué)生講解一篇課文時(shí)，教師都應(yīng)該向?qū)W生介紹作者，特別是古詩的閱讀，了解作者的生平對于學(xué)生正確把握文章的主題有著重要的作用。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人們的生活中。就教育而言，它具有創(chuàng)新教學(xué)模式的功能。充分利用信息技術(shù)可以提高學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。無論在任何學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)。只有當(dāng)學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，才能鼓勵(lì)他們參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極接受教學(xué)內(nèi)容，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在對《消息兩則》這篇課文進(jìn)行授課時(shí)，有一篇文章是關(guān)于中國人民解放軍百萬大軍橫渡長江的。在學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容時(shí)，由于文章的背景是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，在正式上課之前，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的圖片、視頻等資料，利用多媒體設(shè)備將學(xué)生展示在課堂上，并為學(xué)生們營造抗戰(zhàn)的教學(xué)情景。這些圖片和視頻可以有效地激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。在此基礎(chǔ)上，介紹本節(jié)的主題內(nèi)容，使學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語知識(shí)也是一種愛國行為。基于創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法，既能提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，又能加深學(xué)生的愛國主義情懷，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，拓展課外閱讀

閱讀是初中語文課程教育教學(xué)的重要組成部分，對提高學(xué)生的語言分析與表達(dá)能力和語文綜合素養(yǎng)具有重要意義。但是，學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練并不是單純依賴課堂。學(xué)生自覺地提高課外閱讀量才是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的最重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，信息技術(shù)的迅速發(fā)展為整合查閱資料、迅速檢索，查閱新材料創(chuàng)造了有利條件。初中語文教師應(yīng)充分發(fā)揮這一優(yōu)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀量，并針對中學(xué)生的特點(diǎn)提供大量閱讀書目，以開闊學(xué)生的眼界。

首先，教師要充分利用信息技術(shù)尋找閱讀材料。互聯(lián)網(wǎng)上的信息是混合的，既有真實(shí)的，也有虛假的，所以學(xué)生很難選擇合適的材料閱讀。因此，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)給當(dāng)今閱讀帶來的便利，查閱相關(guān)的閱讀網(wǎng)站和電子書，選擇優(yōu)質(zhì)的閱讀網(wǎng)站和電子書鏈接，與學(xué)生分享閱讀內(nèi)容。其次，信息技術(shù)為學(xué)生快速獲取學(xué)習(xí)資料創(chuàng)造了便利條件。學(xué)生可以閱讀各種各樣的書，而不用去圖書館買紙質(zhì)書。然而，教師應(yīng)該考慮不同年級(jí)學(xué)生的心理狀況和實(shí)際情況，為他們選擇合適的書籍。比如一年級(jí)學(xué)生可以閱讀《海底兩萬里》、《簡·愛》以及四大名著等其他美學(xué)的書籍提高自己的審美水平，初三的學(xué)生可以閱讀《毛主席語錄》這類相關(guān)文選或閱讀技巧專業(yè)書，為迎接中考做好準(zhǔn)備。最后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)閱讀的習(xí)慣，而不是依靠教師傳授的閱讀知識(shí)和教師推薦的閱讀書目，應(yīng)根據(jù)自己的個(gè)人喜好，主動(dòng)在網(wǎng)上收集書籍進(jìn)行閱讀，。從而不斷提高自身的閱讀水平，形成獨(dú)特的審美風(fēng)格。

總的來說，在初中語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)具有重要意義，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以拓展教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。

參考文獻(xiàn)

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