以德發聲，德教并行

秦麗云

隨著“立德樹人”教育的深入，我深刻體會到了德育教育的重要性。《英語新課程標準》指出：“課程的功能絕不僅僅是傳授知識，而應當在課堂教學中，注意發掘教材中的道德因素，寓道德教育于語言教學中，使學生學會如何求知，如何做人，養成和諧和健康向上的品格。”因此，與其他科目一樣，把德育滲透到英語日常教學中，是每個英語教師的職責，十年樹木，百年樹人。

一、在口語教學中，讓學生愛上大聲說英語。

口語教學是英語學習的重要一環，幫助學生們克服膽怯情緒，大膽發音，不怕出錯，教師應及時鼓勵，讓學生樹立自信心，激發學生的學習興趣。在課堂中，教師應該充滿愛與信任，營造輕松、和諧的課堂氛圍。說錯不怕，只要敢于開口就是進步。小學生非常需要關注和鼓勵，教師應該充分利用這一點展開教學，讓孩子們拋開畏難情緒，大膽說英語，進而喜歡上英語這一科目。

英語作為一門外語，是三大主科之一，也是學生們學起來最費力的一科。我們在農村缺乏語言環境，家長大多不會說英語，孩子們接觸英語的唯一途徑就是課堂。這就凸顯出課堂的重要性。教師應該充分利用學生對于英語的興趣，激發學生學習英語的熱情，讓學生大膽的說英語，大聲的跟讀、朗讀和背誦課文。通過日積月累的積淀，學生們就能流利的說英語了。

為了讓學生知道口語的重要性，我給她們看了俞敏洪的紀錄片，讓她們了解一個平凡人是怎樣靠英語改變命運的。俞敏洪參加三次高考才考上北京大學，畢業后留校任教期間因創辦校外培訓班被開除。這樣的挫折并沒有讓他氣餒，憑著這股子執著和努力，他憑借著自己優秀的英語口語招收了很多學生，培訓她們成功的通過了托福考試，后來他創辦了新東方，1995年，新東方的學生已經發展到了一萬五千人。學生們聽后都很受啟發，以后也要努力學習英語，長大以后成為俞敏洪那樣優秀的人。聽了這樣的真人真事，學生們很受鼓舞，我趁熱打鐵，安排每節課之前進行5到10分鐘的英語朗讀比賽，評出每周的朗讀新星，充分激發了學生的學習熱情。

二、在閱讀教學中，重視學生情感態度和價值觀的培養。

閱讀教學是小學英語中的難點，孩子們的閱讀理解能力還很差，這就需要教師在課前充分準備，了解學生們的薄弱點，在課堂中對重點句型和語法進行著重講解，更要注重教法，要注意調動學生的積極性，有的放矢的進行教學。如在學習五上第十三課時，這課是一封信，介紹自己的家庭成員。教師除講授句型和單詞外，要引導學生愛自己的家，幫爸爸媽媽做家務和農活，照顧弟弟妹妹，要心中有愛做一個溫暖的人。同樣在學校應該友愛同學，樂于助人，勤勞友善。教師應該挖掘教材中的德育因素，適時滲透德育語言，對學生進行德育教育，分層次有目的的寓德育于日常的英語教學中。

三、在英語對話中，引導學生禮貌交流，形成良好的品德。

我每次走進課堂，很注重在英語對話中，培養學生的良好品德。從上課伊始第一聲招呼“Good morning， boys and girls！”，清脆而響亮，配上十足的笑容和飽滿的精神，讓學生感受到一種待人禮貌而真誠的社交禮儀，從而影響他們。后來，學生漸漸喜歡用英文與我打招呼，并且精神飽滿，面帶笑容。上課過程中，當學生起身回答問題后，不管對錯，我都會說：Thank you.學生回答得很棒，我不忘說：“good”， “super”， “great”等。當上課時不小心碰掉了學生的文具，我會說“sorry”并幫忙撿起。通過自己的一言一行，來影響學生的行為習慣。久而久之，學生在我的潛移默化之下，也漸漸形成禮貌待人、學會致謝和致歉的良好行為習慣和道德品質。

在教學五下第14課時，學習的內容是職業。重點句型和單詞講解之后，讓學生開展小組活動，培養學生的口語能力和自主合作能力。開展英語對話，是學生自己練習口語的一個過程，小組合作的過程中培養了學生的合作能力。進而延展知識點，問學生Whats your dream ？讓學生想想她們長大之后的夢想是做什么職業。這樣就以知識為載體，對學生進行了德育教育，引導學生樹立遠達的理想。學科教學是德育教育的載體，也是對學生進行德育教育的媒介。

如在教授交際用語的過程中，教會學生在不同語境、不同場合，恰當運用相應的交際用語，培養學生文明禮貌的良好習慣，并在英語語言學習的過程中逐漸培養自身良好的道德品質。比如“Lady first”是一種良好的尊重女士的行為準則，也體現了自身的良好素質與修養;“What can I do for you？”和“Can I help you？”不只是去商店買東西服務員的客套用語，在生活實際中也可以是看到別人有困難想要真心幫助對方。

小學英語是一門豐富而有趣的科目，經過近一年的“立德樹人”教學，孩子們愛上了英語，課下能用簡單的英語進行對話，課上孩子們不再膽怯害怕，積極主動的要求朗讀課文，你爭我搶的發言，英語對話做的聲情并茂，英語發音也越發標準。期中考試有25人總分在90分以上，不及格的人數也明顯減少。

在學科教學中滲透德育，教書育人，是每個教師的職責。教書是手段，而育人才是最終目標。教師應激發學生的學習興趣，培養學生美好的心理素質和愛國主義品質，形成積極健康的人生觀和價值觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。在立德樹人的背景下，教師將德育融入到日常課堂中去，使孩子的情感得到熏陶，品德逐漸得以發展，這才是教育的最終目標。FC58C8D5-0FF8-41D7-9AD5-04CD48C0DC86