高中語文課堂教學(xué)氛圍營造探究

吉林

【摘要】隨著社會的發(fā)展，人們對高中學(xué)生能力的要求越來越高，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)形式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需求，必須要進行一定的改革。高中階段是學(xué)生成長的重要轉(zhuǎn)折階段，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語文知識，還要培養(yǎng)自身的道德修養(yǎng)和價值觀。基于此，以下對高中語文課堂教學(xué)氛圍營造進行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文;課堂教學(xué);氛圍營造;探究

引言

教學(xué)改革的浪潮早已掀起，現(xiàn)代化素質(zhì)教育思想的提出和全面推廣意味著教育教學(xué)樹立新的里程碑，而高中語文作為學(xué)生的母語學(xué)科，是學(xué)生必須充分理解和掌握的一門主要基礎(chǔ)學(xué)科。現(xiàn)階段的教育背景加上語文這一門學(xué)科本身的特性，使得高中語文教學(xué)不僅需要致力于學(xué)生語文知識水平能力的培養(yǎng)和提升，還需要在教學(xué)中注重德育教育的滲透，將“立德樹人”的根本教學(xué)任務(wù)銘記于心。

一、將原本的教學(xué)內(nèi)容進行拓展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中語文課堂教學(xué)在課堂教學(xué)改革的情況下不斷拓展教學(xué)的方法和內(nèi)容，在根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主要可以通過采用情景劇的模式進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠身臨其境地去感受，這樣有利于學(xué)生思維想象的培養(yǎng)，將書本上的知識在實際生活中的事情、道具、人物等多方面進行表現(xiàn)，能夠讓學(xué)生加強對課本中相應(yīng)知識點的了解程度和理解程度，在一定程度上增強學(xué)生自身的記憶力，提高教學(xué)的質(zhì)量;同時還可以在教育教學(xué)的過程當(dāng)中通過設(shè)立問題，增強學(xué)生的興趣，通過問題的設(shè)立更好地去閱讀文章，尋找答案，幫助學(xué)生建立對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，解決問題的能力，從而達到學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)內(nèi)容上，可以多擴展延伸一些課外的內(nèi)容，這樣將課本上的知識和課外的實踐相結(jié)合，能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時帶動學(xué)生進行相應(yīng)的思考，擴寬他們自身的知識層面，讓學(xué)生喜歡上課，主動地求學(xué)求知。

二、氛圍教學(xué)法

教師要明白自己作為課堂教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，自身的言行舉止和情緒狀態(tài)都會影響課堂教學(xué)氛圍，為了讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)語文，教師在教學(xué)的過程中不能帶著不良的情緒上課，不良的情緒不利于與學(xué)生進行平等友好的溝通交流，不利于新型師生關(guān)系的構(gòu)建和良好課堂氛圍的營造。反之，教師如果可以在課堂教學(xué)中保持一個良好的狀態(tài)，以富有幽默感的語言和鼓勵性的教學(xué)方法進行授課，學(xué)生更能接受也會更有興趣，課堂教學(xué)的氣氛自然就不會太差，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率自然也會更高。例如，在課堂延伸拓展環(huán)節(jié)，教師可以就《紅樓夢》這篇著名小說與學(xué)生進行互動，提問學(xué)生最喜歡《紅樓夢》中的哪一個角色，當(dāng)有學(xué)生說她喜歡林黛玉時，故意與她唱反調(diào)說不喜歡，這樣學(xué)生就會問為什么。這時教師便可以開個玩笑說嫌棄林黛玉老是哭哭啼啼的，以幽默的方式和話語活躍課堂的氣氛，同時點明林黛玉的性格和自己對她的看法，有利于教學(xué)活動更順利地進行，增加課堂教學(xué)的有效性。

三、營造和諧、高效的課堂教學(xué)氛圍

目前的高中語文課堂教學(xué)過程中仍然存在一些問題，主要是語文知識相對于其他學(xué)科更枯燥，缺少趣味性，而且課堂的氛圍也非常壓抑，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有很高的學(xué)習(xí)興趣，這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還對教師的教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，再加上高中時期的學(xué)習(xí)量大，學(xué)習(xí)任務(wù)多，一系列的壓力壓在學(xué)生身上，導(dǎo)致他們很難提起學(xué)習(xí)興趣，而且也在很大程度上削弱了他們的學(xué)習(xí)熱情，教師無法在教學(xué)中提起興趣，只能單方面地講解知識點，這些問題其實在教育事業(yè)中一直都存在，沒有得到很好的解決。所以教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)成績，就要利用自身和新教育模式下的改革政策，進行科學(xué)的結(jié)合，建立完善的教學(xué)模式，從教學(xué)和學(xué)生多方面著手，分析他們的心理特點，從而加強對學(xué)生的教育，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。例如，教師在實際的教學(xué)中要時刻注意學(xué)生的心理變化和身體狀態(tài)，因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低和學(xué)習(xí)效率主要原因來自學(xué)生的心理變化，只要學(xué)生心理情況穩(wěn)定，就能確保學(xué)習(xí)高效，就會主動地學(xué)習(xí)知識，從而認真地融入課堂學(xué)習(xí)中。因此，教師可以利用多元化的教學(xué)方式，為學(xué)生建立輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，教師要確保學(xué)生是課堂的主體，以學(xué)生為中心，學(xué)生不再只是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣單方面地聽知識，教師應(yīng)讓學(xué)生參與課堂的教學(xué)中，調(diào)動他們的積極性，讓他們有更多的發(fā)言機會，從而帶動師生之間無障礙溝通、交流，擺脫以往傳統(tǒng)教師在學(xué)生心里那種嚴肅的形象，隨時隨地向教師提問，解決學(xué)生的問題。比如，在講解某篇文章時，教師可以先讓學(xué)生討論、交流，通過自己的閱讀發(fā)表不同的見解，同時還可以引導(dǎo)他們結(jié)合自己在實際生活中讀過的文章，找出與所學(xué)文章有較為相似的地方，然后進行討論、交流，同時還可以與教師進行交流，然后表達自己對所讀文章和文章里的人物的見解，這樣久而久之，學(xué)生在長期潛移默化的訓(xùn)練下，不僅提高了自己的閱讀水平和寫作能力，還提高了自己的文化素養(yǎng)。

四、溝通學(xué)生是教學(xué)的前提

學(xué)生是教學(xué)氛圍營造的對象，良好的教學(xué)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有利于學(xué)生快速進入角色、理解文本。營造和諧的課堂氛圍要了解學(xué)生，了解學(xué)生是溝通學(xué)生的重要前提，師生和諧對話是教師溝通學(xué)生的方法。課堂師生對話中，教師運用眼神、手勢和聲音營造相應(yīng)的氛圍，以便學(xué)生理解教師的思維與情緒的推進、轉(zhuǎn)變。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋，當(dāng)學(xué)生未能理解教學(xué)內(nèi)容或融入課堂氛圍，教師可減緩教學(xué)節(jié)奏，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生。除此之外教師不斷鼓勵表揚以激勵學(xué)生不斷提升自我。總之，師生交流方式多樣，重要的是教師需關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生人格與自尊心，使學(xué)生尊重愛戴老師。

結(jié)束語

高中語文高效課堂的建立，并非一朝一夕就可以輕易實現(xiàn)，需要多方主體共同努力，需要循序漸進地向前推動。打造高中語文高效課堂的過程中，相關(guān)教師除了緊抓“豐富知識體系”“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力”“調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”等工作，還要嚴格秉持“積極拓展”“巧用工具”“關(guān)注興趣與訴求”等基本原則。尤其在“學(xué)生興趣”方面，高中語文教師要投入足夠的精力和耐心，先摸清楚學(xué)生對什么形式的語文內(nèi)容感興趣，再來制定差異化教學(xué)方案，要讓學(xué)生帶著濃厚的個人興趣主動參與語文學(xué)習(xí)。

參考文獻

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