淺談高校漢語國際教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式

陳言姿

【摘要】高校是社會建設(shè)與發(fā)展中培養(yǎng)高質(zhì)量人才重要教育機構(gòu)，如何提高專業(yè)人才核心素養(yǎng)，滿足社會及行業(yè)對人才的渴求，成為高校教育模式改革需解決重要問題之一。其中，漢語國際教育專業(yè)主要面向?qū)W生系統(tǒng)講授漢語言文學(xué)知識及技能，使學(xué)生能用雙語交流互動，對中國文化有所了解，能從事新聞出版、教學(xué)、文化管理等與中外文化交互相關(guān)工作。本文通過探析高校漢語國際教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式，以期提高高校專業(yè)人才培養(yǎng)綜合質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校漢語國際教育專業(yè);本科人才;培養(yǎng)模式

1.高校漢語國際教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)必要性

1.1宣傳推廣中華文化

高校漢語國際教育專業(yè)囊括文學(xué)概論、古代漢語、邏輯學(xué)、現(xiàn)代漢語、語言學(xué)概論、禮儀與國際關(guān)系、跨文化交際、國際漢語等課程，繼而達到以教育為媒介面向國際社會宣傳推廣中華文化目的。與其他媒介相比，高校教育過程中的文化傳播更加客觀、全面、系統(tǒng)、深入，同時與學(xué)生專業(yè)發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)聯(lián)系到一起，使本國文化傳播效率隨之提高。

1.2強化學(xué)生核心素養(yǎng)

為助推高校漢語國際教育專業(yè)本科育才模式良性發(fā)展教師有效貫徹立德樹人，側(cè)重培育學(xué)生文化交際能力、終身學(xué)習(xí)意識、合作探究精神、創(chuàng)新實踐能力等核心素養(yǎng)，使學(xué)生朝著國際化、復(fù)合型、應(yīng)用型、高層次人才方向發(fā)展，能在文化跨境傳播過程中做出貢獻，繼而在強化學(xué)生核心素養(yǎng)過程中助推高校漢語國際教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式科學(xué)發(fā)展。

1.3提高教育改革質(zhì)量

高校漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式需與時俱進，主要源于受學(xué)情、國際局勢、教育資源、行業(yè)動態(tài)、國家政策等因素影響，固有教育模式科學(xué)育人能力隨之減弱，需高校加強教育改革，探尋本科人才培養(yǎng)新舉措，在此前提下將中華文化傳播、漢語國際教育、課程學(xué)習(xí)、校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)動育才等模式關(guān)聯(lián)在一起，有效提高高校本科教育改革質(zhì)量。

2.高校漢語國際教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)現(xiàn)況

2.1思想陳舊

教育思想是保障教師育人態(tài)度端正，教學(xué)方向正確，育才目標合理的關(guān)鍵，然而有些高校漢語國際教育專業(yè)教師卻存在“以自我為中心”問題，在人才培養(yǎng)進程中習(xí)慣掌控全局，這雖能確保育才模式穩(wěn)定，但教學(xué)與學(xué)生發(fā)展需求的緊密度有待提升，不利于本科人才全面發(fā)展。

2.2手段單一

優(yōu)化配置人才培養(yǎng)資源是順利展開專業(yè)教學(xué)活動必由之路，良好的教學(xué)手段能提高育人資源調(diào)配有效性，當(dāng)前部分高校教師仍運用“口傳心授式”人才培養(yǎng)手段，資源配置渠道單一，高校漢語國際教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)乏力，阻滯該專業(yè)育才模式創(chuàng)新爭優(yōu)。

2.3體系滯后

高校漢語國際教育專業(yè)本科人才是從事相關(guān)工作及跨境文化傳播“主力軍”，這就需要高校擺脫依托考試體系發(fā)展的育才模式束縛，將國家政策、區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展、國際關(guān)系等因素體現(xiàn)在該模式中，繼而賦予該體系發(fā)展性、實效性，為高校培育優(yōu)質(zhì)專業(yè)本科人才奠定基礎(chǔ)。

3.高校漢語國際教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式

3.1優(yōu)化本科人才培養(yǎng)思想

高校漢語國際教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)需踐行學(xué)生為主思想，主要源于國際教育生源文化背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣喜好、個人能力不盡相同，需教師根據(jù)學(xué)生成才實況規(guī)設(shè)教育方案，用學(xué)生認可且能接受的方式輸出專業(yè)知識，強調(diào)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)成長道路上的主體地位，奠定專業(yè)育人基調(diào)，顛覆教師“以自我為中心”育才舊態(tài);第二，推行文明互鑒思想，在漢語國際教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)進程中凸顯人類命運共同體價值，將人才培養(yǎng)模式視為維護世界和平、推動社會進步、增進國際人民友誼的載體，在文化交互中引發(fā)全球共鳴，繼而使本科人才培養(yǎng)模式更具科學(xué)性;

3.2發(fā)展本科人才培養(yǎng)體系

高校需制定周期性漢語國際教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標，明確新時代高校本科人才培養(yǎng)目的，大幅提高人才質(zhì)量，得出更多可推廣、可復(fù)制人才培養(yǎng)模式，在全國高校人才培養(yǎng)進程中發(fā)揮示范、表率、引領(lǐng)作用，解決內(nèi)容方法陳舊、機制不完善、教育理念滯后等問題，使本科人才培養(yǎng)體系更為健康;第二，從教材研讀、課程設(shè)計、內(nèi)容填充、教法創(chuàng)新、評價升級、管理制度革新等角度出發(fā)解構(gòu)新時代高校本科人才培養(yǎng)目標，建設(shè)漢語國際教育專業(yè)教學(xué)實踐目標執(zhí)行體系，使教師能明確人才培養(yǎng)立足點，保障育才體系更為穩(wěn)定，提高人才培養(yǎng)資源流動效率，滿足高校本科人才培養(yǎng)需求;第三，高校需基于“校政企”合作人才培養(yǎng)體系加強教研，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)實況在政府指引下推行教研成果，彌補本科人才培養(yǎng)缺陷，支持高校漢語國際教育專業(yè)深化改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提升人才綜合素養(yǎng)，將高校教育變革、政府決策理念、企業(yè)用人要求關(guān)聯(lián)到一起，確保學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與高校人才培養(yǎng)模式滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，優(yōu)化有企業(yè)參與的協(xié)同育人機制，繼而有效發(fā)揮“校政企”合作本科人才培養(yǎng)體系實踐優(yōu)勢。

結(jié)束語：

綜上所述，研究高校漢語國際教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式具有宣傳推廣中華文化，強化學(xué)生核心素養(yǎng)，提高教育改革質(zhì)量必要性。這就需要高校在推行以學(xué)生為主、文明互鑒、立德樹人等優(yōu)質(zhì)教學(xué)思想前提下奠定良好的育才基調(diào)，在此基礎(chǔ)上運用“技能型”及“研究型”人才培養(yǎng)模式，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新人才培養(yǎng)手段，多渠道傳導(dǎo)漢語國際教育專業(yè)知識及技能，為人才發(fā)展鋪平道路，同時高校還需發(fā)展本科人才培養(yǎng)體系，助推高校新時代本科教育活動穩(wěn)健發(fā)展。

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