培養低年級學生傾聽能力的心得體會

張開蘭

什么是傾聽？我個人認為，是集中注意力聽別人講話，能理解，能轉變為意義的能力，這不僅是一種學習與生活能力，也是一種做人的藝術，是尊重、在意說話人的表現，是待人處事的禮節，也是每一個人都應該具有的心理品質之一。但是，低年級兒童能夠傾聽的人數為之很少，表現為學習、生活中答非所問，做所非聽等。不會傾聽，光靠聰明也難以學到更多的知識。因此，在小學低年級就應當培養傾聽習慣和能力，這是學生全面發展的必備能力之一。為此，在下文中我就從兩大方面談談自己在低年級教學中對培養低年級學生傾聽能力的實踐與體會。

一、培養傾聽習慣的重要意義

《義務教育語文課程表準》（2011版）低學段關于聽的目標是：能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容;聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節。聽、說、讀、寫是一個學生應具有的重要能力，而聽就是第一大能力。從學習、生活需要來看：傾聽是一個人觀察、了解世界，走進世界的一項重要技能，寫作可以寫聽到的;英語考試一項是聽力考試;跟別人交談要傾聽;車駕考試要傾聽語音提示可以說生活中時時處處都需要傾聽。所以，必須切實培養低年級小學生傾聽能力。

二、培養小學生傾聽習慣的策略

（一）道理引導，真誠鼓勵，讓學生明白傾聽的重要性

生活中，沒有人愿意時時處處受別人的批評與埋怨，而是希望得到真心實意地鼓勵，鼓勵能讓人自信地去做事。誰是最文明的聽眾誰的耳朵最靈，我會用這兩句話鼓勵、引導學生傾聽，因為能否傾聽一般情況決定著自己的學習成績的高低。可以時時讓學生在課堂教學中見證這句話的正誤。我事先說明，此項要求只說一遍，過時不再重復。不能讓學生養教師會重復講幾遍的僥幸心理。我提出問題或要求后，認真觀察、記錄學生對問題和要求的執行情況，對那些沒有認真傾聽，沒有按要求完成任務的學生，耐心明確地指出這是他們由于沒有認真傾聽造成的后果，對認真傾聽的學生要給予肯定。其次，利用班委布置其他任務的時候，就可以看看學生的行動，考察他們是不是傾聽班委的要求，這時候，我們就可以從精神上鼓勵善于傾聽的學生。我們可以這樣鼓勵：你真是個聆聽的佼佼者你的小耳朵真靈，小腦瓜也很棒，小手更是做得好。同時要鼓勵其他同學向他們學習。

（二）家校合作，耐心引導，引導學生學習傾聽

農村小學的學生每周只有兩天的時間回家和父母生活，周五最后一節課，每個班級都要上班會課。我都會利用這個平臺，主動和家長聯系，取得家長的支持和配合：比如布置動手操作的作業：為親人做一件事，或讓學生給家長帶一句話，或給親人寫一句感恩的話等，禮拜天返校地之前請家長那邊檢驗，老師這邊做統計，作出相應的分析與方案調整等。別看這個事情繁瑣，但是只要周周都堅持做，并且能寫出相應的反思，一學期、一學年下來，本班那些不認真上課，不聽老師、同學發言的同學的不良習慣改變了不少。

（三）明確要求、聽寫復述，加強傾聽次數培養小學生傾聽能力

1.明確要求

無論是什么課堂，都是培養學生傾聽能力的主陣地，老師和學生的發言都要耐心、用心聽，腦子里不想與課堂無關的事，要認真把別人的發言聽完整，不插嘴，聽完別人的話之后，才禮貌舉手發表自己的意見。在聽取他人說話時要動腦，有選擇地接受，做到聽、說、思并重，相互促進。

2.聽寫與復述

聽寫。聽寫是用來訓練學生聽和寫的能力的主要手段之一，是語文教學中鞏固知識的重要環節，主要由教師、學生讀生字、詞語、句子，學生根據聽到的內容書寫出來。每一節語文課都可以進行聽寫，內容可以是詞語、成語、句子、古詩名句。我會請不同的學生來做聽寫官，讓部分學生到黑板上聽寫板書，要求是聽寫的內容是具體一篇課文的重點詞語或句子，而且不準重復。聽寫結束，要有批改。這是為了激發學生學習積極性，認真記、寫、背詞語或句子。還為了讓學生認真聽，不違反聽寫要求，這就要求學生聽的時候要專心、用心分辨。久而久之，不但可以讓學生聽寫訓練能讓學生強化詞匯，能訓練學生的語感，提高他們的智力。還能改變他們不認真聽課的習慣，體驗成功的樂趣，學習起來更加自信。

（2）復述。復述是把他人或自己說過的話完整地重說一遍，或者進行轉述。這是一項傾聽、理解和口語表達的綜合能力訓練。要想準確地復述，就得認真聽別人的發言。語文課上，我把復述作為訓練低年級學生傾聽能力的主要途徑之一：首先是復述老師同學說過的話，比如，復述老師口頭布置的作業要求，復述班委的一周總結等，還可以復述課文內容，簡單的小故事。其次是通過播放印象影視資料，讓學生復述其內容，根據不同理解能力層次的學生進行簡單的復述、精確地復述，創造性地復述。

（四）創造情境，愉悅氣氛，讓學生在快樂地學習環境中培養傾聽習慣

孩子最愛玩游戲，我在教學中根據不同的教學內容編出不同的游戲來幫助學生學習知識，進行傾聽能力的培養，比如記生字可以用猜字謎的形式來記，記幾個連續的詞語可以讓幾個同學排成隊，由開頭的學生悄聲說出這幾個詞語，一直悄聲往后傳到最后一個同學那里，由最后的同學說出來是哪些詞語，再由開頭的同學檢查，是否正確，然后根據聽到的給予獎勵。還會用撲克進行數字加減乘除法的游戲：這是集中看、聽、算、說的全過程，比如三個人為一組，抽取1-13的撲克牌，前兩人各自抽出一張，利用加減乘除的做數學題，這比看書本做算術題實在多了，直觀形象，看得見，摸得著，聽得到，說得出，在快樂的數學游戲中培養他們的傾聽能力。

請讓我們在學生身上播種聆聽好習慣，成就學生一個好人生。要想培養低年級學生傾聽能力，我們應當在課前準備好活動方案，在課堂教學中，有目的地進行培養訓練，不斷反思，總結經驗。還可以課外活動中捕捉教育契機，生成訓練學生傾聽能力的策略。逐漸讓學生的良好傾聽習慣與能力服務于他們的學習生活。7D4E8B41-F00E-443A-8331-D4EBF9E01BFA