新媒體環境下涼山彝區漢語言文學教學的機遇與挑戰

爾恩車呷

一、涼山彝區傳統的漢語言文學教學概況

涼山彝族地區，其境內均是連綿不絕險峻的大山，獨特的地理環境在中國漫長的歷史歲月中形成了一個天然的文化屏障，使涼山彝區成為了異于中原地區的一個文化孤島，彝族傳統文化在這個地區得到很好的保留，然而，險惡的環境也阻斷了涼山彝區與中原地區的文化交流，特別是布拖、昭覺、美姑、金陽等地區，解放前中央政府從未對這些地區實行過有效的管轄。

由于特殊的歷史原因，涼山彝區的群眾普遍使用彝語進行日常交流，涼山彝區的學生從小就在彝語環境中成長，在最容易掌握一門語言的童年黃金時間里，彝區的學生們除了在課堂上接受漢語言教學外，很少有機會接觸漢語，與城市里的學生相比，客觀上彝區學生的漢語能力存在著巨大的差距，甚至部分鄉村學校的彝族學生直到初中畢業仍不能掌握流利的漢語，對他們來說，學習漢語就相當于重新掌握一門語言。然而，在如今這個競爭激烈的環境下，彝區的學生在中考、高考或者更高層次的求學中，都不可避免的與城市里的學生競爭，而掌握漢語，是進行其他課程學習的基礎，因此，如何讓山區彝族學生們盡早熟練的掌握漢語，是老師們進行漢語言文學教學的一個重要挑戰。

二、新媒體技術對涼山彝區漢語言文學教學形式帶來的機遇

傳統的漢語言文學教學中，老師經過長時期的教學實踐，養成了具有自我特色的教學方式，這些教學特色，有利有弊，好的方面是老師積累了豐富的教學經驗，長期與學生相互磨合后，師生之間可以快速的相互適應;然而，傳統教學模式下，老師掌握的信息相對于社會發展處于滯后的狀態，信息資源更新迭代的頻率很低，特別是在涼山彝區，由于交通的不便，老師與外界接觸的機會更為有限，使得老師的眼界容易局限在自己工作和生活的狹窄空間范圍，更為現實的困難是，山區彝村學校的任課老師大多是彝族老師，為了方便學生理解教學內容，師生之間的溝通交流模式基本上是“上課漢語，下課彝語”，或者“語文老師漢語教學，其他任課老師雙語或者彝語教學”，在這種教學模式下，彝區學生能較好的與老師進行互動，也能較為容易的掌握一些課本內容，然而這種教學模式也容易讓彝區學生養成惰性思維，反正聽不懂了有人給翻譯，況且漢語言并不是自己的母語，難學枯燥，與自己的實際生活脫節，這樣的情況下學生學習漢語言文學的熱情減退，對漢語言文學的掌握進展緩慢，教學效果大打折扣。

三、新媒體技術對涼山彝區漢語言文學教學形式帶來的挑戰

從哲學的角度來講，任何事物都具有雙面性，有利有弊，新媒體技術在給涼山彝區漢語言文學教學形式帶來機遇的同時，也不可避免的帶來了諸多挑戰，主要表現為以下幾點。

新媒體技術呈現出蓬勃發展的趨勢，然而網絡平臺上信息資源魚目混雜，網民們素質參差不齊，大家的生活節奏普遍加快，各類平臺上充斥著各種碎片化的信息，如何在龐大的資源庫里，快速找到適合涼山彝區漢語言文學教學的優質資源，對彝區老師們的能力是一個重大的考驗，在新媒體技術蓬勃發展的大環境下，不僅學生要努力學習，老師們也應該轉換自己的角色，虛心學習，在使用新媒體技術的實踐中不斷總結經驗，查漏補缺，才能更好的在漢語言文學教學中駕馭新媒體技術。

一般來說，年輕人更容易對新媒體技術產生濃厚的興趣，教師這個群體也并不例外，山區彝村學校由于交通不便，硬件設施建設滯后，對高素質的年輕老師吸引力有限，彝區老師中相當一部分年齡偏大，人們常說江山易改本性難移，這些中年教師經過幾十年的教學實踐經驗容易形成固化的思維，對突然出現的新媒體技術容易產生抵觸與排斥的心理，在漢語言文學教學中，這些中年老師依然采用傳統的教學方式進行教學，極少采用、或者不采用新媒體技術。

四、新媒體環境下對涼山彝區傳統漢語言文學教學形式的一些建議

新媒體技術的蓬勃發展是客觀的事實，我們沒有辦法逃避，未來的漢語言文學教學中，越來越多的融合使用新媒體技術，是教學模式改革的一個發展趨勢，因此，如何把握機遇，整合資源，以積極的心態迎接挑戰，實現彝區漢語言文學教學再上新的臺階，是值得每一名彝區教育工作者深思的話題。站在一名基層教師的角度，作者想談一些自己的建議。

4.1把握機遇

（1） 老師們要以積極主動的方式學習新媒體技術

在漢語言文學教學過程中，要想讓新媒體技術為自己的教學服務，老師們首先要學習掌握各類新媒體技術的使用方法，特別是社會上傳播較為廣泛的新媒體技術，例如，微信公眾號的運營，高標準PPT的制作方法，甚至視頻與音頻的編輯處理方法等等，只有對新媒體的軟硬件技術有一定的了解，才能為新媒體技術服務漢語言文學教學打下良好的基礎。

（2） 利用新媒體技術，努力提升老師自身的專業素養

要想為學生傳道授業，首先老師自身需要有大量的知識儲備，漢語言文學創作中，無論是一篇文章，還是一部小說，好的作品是與當時的歷史背景相互聯系的，同時也要對現實生活產生一定的借鑒意義，這就需要老師們熟練掌握與作品相關的歷史事件，同時彝區的漢語言文學老師，還需要廣泛了解涼山彝區當地的風土人情，將所要教授的作品內容通過恰當的方式與彝族學生們的日常生活產生聯系，一部作品脫離了歷史背景與現實情況，便失去了生命力，只有將作品、歷史背景與現實情況有機結合，才能在學生腦海里留下深刻的印象。4.2迎接挑戰

（1） 把握好新媒體技術應用的程度

任何新事物的出現，都要經過一系列的探索，中途難免會出現這樣那樣的問題，新媒體技術也不例外，目前它正處于發展、探索和完善的階段，而傳統的漢語言文學教學模式經過長期的發展，已經是一個非常成熟的教學體系，在日常的漢語言文學教學過程中，應以傳統教學方式為主，新媒體技術作為輔助手段，適當調節傳統教學模式下的枯燥氣氛，老師們在教學過程中萬不可嚴重依賴新媒體技術，否則離開互聯網，便兩眼一抹黑不知所措，這樣的老師不是一名合格的老師。

（2） 注意引導學生養成良好的人生觀價值觀

網絡世界千奇百怪，無所不有，各類網民良莠不齊，各種內容質量參差不齊，對于有能力有條件使用網絡技術，且自制能力較弱的學生，老師們要加以引導，讓學生自覺抵制庸俗、負面的內容，引導學生利用新媒體技術搜索學習積極、樂觀向上的文學內容，在快樂學習的過程中樹立正確的人生觀價值觀。

綜上所述，新媒體技術的發展和運用可以積極推動漢語言的文學教學，老師、學生和教育管理工作者都要抓住機遇、積極應對各類挑戰，利用好新媒體技術這個很好的教學輔助工具，發揮出其最好的優勢，讓漢語言文學的教學始終充滿活力。77409B52-D1DD-4944-B905-4D4FF0853CB0