基于多模態的高中英語閱讀教學行動研究

魏丹燕

【關鍵詞】多模態;英語閱讀;閱讀教學

引言：

目前，多模態教學注重分析學生的研究方式，克服了主流學習方法的缺陷，寓情于景，幫助學生找到學習的恰當方式。主要就是這類教學方法的效果難以衡量。特別是現階段的教學活動中，小組協調、任務驅動、教育開放的環境下，傳統的教學方式以及評價方式需要根據現實進行衡量，展現出積極的學習影響方式。

一、多模態學習的分析和理解

簡單來說，模態就是一種知覺來源或者媒介形式。可以理解為人的嗅覺、聽覺、視覺等。還包括聲音、視頻、文字等。多模態就是將這些形式中的一部分中的兩種或者跟多的數據來源進行融合。

（一）多模態學習

多模態學習分析是目前一個新的分支，多模態學習是在2012年左右被提出的，并且依靠多種捕獲融合數據來源進行分析，實現對于學生學習的全面認知。吧行為、信念、動力進行數據整合分析，明白學生的心理狀態，對學生的學習狀態進行洞悉。另外買這個樣的研究方式往往是運用三種以上的模態進行分析的。這樣的方式能夠更加精準的表達。

（二）目前多模態學習的局限

就目前而言，多模態學習教學想要應用到教學之中，還需要克服自身的局限性。目前，這類學習系統主要是要求學習真在電腦屏幕前方，數據的噪音比較少，也能夠幫助其優化任務結構，提高校本化程度，這樣的方式能夠使得其推斷學生觀念以及行為更加容易。但是也是因為這樣，很多身體動作所表達的意圖、情感如四處張望、閉目等都很少被納入到學習分析之中，因為對于本身教學因素的不確定，導致其分析精準度還有欠缺，這一部分的問題需要及時解決。……