勵志教育在初中德育中的應用探究

丁靈軒

【關鍵詞】勵志教育;初中德育;應用

實際上，在開展初中德育教育的時候，需要引起充分的重視，這樣才能夠很好的保證孩子們自身的思想品質有所提升。勵志教育作為初中德育當中比較關鍵的一部分，一定要選擇一些合理的方法來開展工作，這樣不會引起孩子們的叛逆，他們會認真地聽取這方面的內容，從而提升自身的思想道德修養。初中階段的孩子們，他們處于叛逆期，因此開展勵志教育是十分必要的，并且在開展的過程中也要和道德教育結合起來，通過身邊的一些小事，引導孩子們形成正確的價值觀，從而使得他們自身的修養得到提高。

1初中德育中應用勵志教育的必要性

德育是初中教育的重要構成部分，德育的目標是對學生進行思想道德教育，引導學生形成正確的思想觀念，提高心理素質，完善個體人格等。勵志教育與德育存在相關性，通過勵志教育可以使學生正確認識生活中的挫折，增強承受能力，構建積極心態，培養堅強的意志品質。初中生處于情感、思想比較敏感、穩定性較差的時期，來自學習的壓力、生活中的挫折較易摧毀其信心，使學生產生自我懷疑或對社會關系失去信任，變得更加敏感和脆弱，甚至存在自棄、自毀傾向，發生嚴重的心理問題。針對當前學生普遍存在的心理問題，德育必須提高對勵志教育的重視度，通過合理的挫折教育和及時引導，幫助學生正確面對問題、認知困境和解決問題。在勵志教育與德育融合中，應以德育活動為基礎創建勵志教育環境，積極促進德育教學創新，科學滲透勵志教育，促進德育完善。在德育中，還應科學開展挫折教育，循序漸進地提升學生對挫折的承受能力，鍛煉學生的心理素質，激發學生的學習潛能[1]。

2勵志教育在初中德育中的應用措施

2.1學設計課程

勵志教育課程的設計應該與德育課程融合，設置課堂教學模式，但是要保證其效率，保證它的順利進行，單單講解是遠遠不夠的還要結合其他途徑。首先要讓學生了解勵志教育的理念，其次教師要以身示范。比如說，教師跟同學們約定好了某件事情，那就必須做到，因為學生具有向師性，如果說教師并沒有將他跟同學所做的約定做到，那么很有可能也會導致其他學生也這么做，教師作為一個教育者，其實他自己本身也是一項重要的課程資源。要將其開發出來。以自己的行為情感去帶動影響學生。而且要在其他學科中慢慢滲透，還可以在課外活動中，調動學生的積極性，讓學生主動參與其中。以學生日常的生活為資源，選擇好正確的角度進行教育，以此來實現勵志教育的目標。

2.2豐富勵志教育活動的組織開展方式

如果想要在一定層面上實施勵志教育活動，能夠得到有效地開展，就應該選擇一些豐富多樣的開展方式，這樣能夠在極大程度上促進每個孩子都受到相應的激勵，從而更加努力奮斗。在開展勵志教育的時候，一定要結合每個孩子的具體特點和學校的環境，只有這樣才能夠使得孩子們在聽取相應勵志故事的時候，與主人公拉近情感距離，在心理上更加地認同勵志教育。

2.3促進教育融合

勵志教育與德育存在共性，德育以培養學生優秀道德品質為基礎，勵志教育以提升學生意志品質為目標，二者都對學生個人素質和核心素養提出要求，是人才培養教育中的重要構成部分。將勵志教育滲透于德育中時，應基于此種相關性設計教學方案，營造良好的教育氛圍，促進勵志教育與德育緊密銜接。在德育中開展勵志教育，通過勵志教育增強德育影響力。在德育中，應加強教育環境優化，對學生進行潛移默化的教育。在德育課堂中，應以學生為主體，在教學實踐中了解學生，針對性開展教學引導。可通過張貼勵志海報、宣傳標語，分享勵志故事，樹立德育正面典型等方法，優化校園德育氛圍。應定期組織主題班會，聯系時事開展積極探討，宣傳健康價值觀，促進學生交流與師生交流，引導學生行為。促進德育和勵志教育的有效融合，不僅應通過勵志教育促進初中生形成良好的行為習慣，向學生灌輸正確的道德觀念，而且應明確勵志教育在德育中的重要性，促進二者融合，在德育中將勵志教育作為子課題進行研究，充分利用勵志教育資源。

2.4構建科學的評價機制。

初中德育教育在開展工作的過程中，應該建立一定的評價機制，這樣能夠幫助老師總結以往的經驗，吸取他人做得好的地方，摒棄不好的地方，取長補短，這樣才能夠有效地開展工作。但是，在制定評價機制的時候，要有一定的針對性，這樣才能夠使得這個評價機制不會成為擺設，而能夠確切的落到實處。并且學校在評價的時候不能夠只評價老師，還要盡可能對學生也做出較為多元化的評價，這樣能夠在一定程度上使得老師和家長更加直觀地認識到孩子們的思想品質提升狀況。除此之外，在制定相應的評價機制時，也要考慮一些獎懲制度，這樣能夠促進教師提高自身的教學能力，使得孩子們的學習動力也能夠得到很好的激發，這樣一來，可以說能夠在極大程度上促進整個初中德育教育水平的有效提升，并且使得孩子們的思想道德認知水平得到改善[3]。

綜上所述，在初中教學階段，德育是重要的教育內容。德育與勵志教育教學目標具有宏觀一致性，其最終目的是為提高學生思想道德品質、意志品質等，促進學生學習知識的同時完善人格，具有良好素質。在教學實踐中應豐富教學形式，加強實踐教學，促進勵志教育與德育融合，同時構建綜合性評價機制，促進德育開展。

參考文獻

[1]李奕文.勵志教育在初中德育中的應用分析[J].新課程（中學），2019（07）：232.

[2]盧文浩.簡析勵志教育在初中德育教育中的應用[J].新智慧，2019（18）：44+46.

[3]秦棟婷.勵志教育在初中德育教育中的應用研究[J].科普童話，2019（03）：123.