關于高中化學自主實驗設計的策略研究

張微微

【摘要】素質教育的持續推進對化學實驗教學提出了更高的要求，教師要以學生為化學實驗教學的中心，按照化學實驗需求制定教學方法，注重在學生自主完成實驗任務的過程培養化學核心素養，從而提升化學實驗教學的質量。

【關鍵詞】高中化學;自主實驗設計;教學策略

引言

化學理論內容源于實驗，和實驗是相輔相成的，在當前的初高中考試中，實驗也占據了相當大的比例。但在實際的課堂教學中，實驗教學要么是由教師代替完成，要么是教師給學生播放視頻讓其觀看，這種教學方式在本質上屬于理論教學，沒有提高學生的實驗動手能力。針對這個問題，現階段的教師在教學中要重視對學生進行實驗教學，在平時盡量增加實驗機會并給學生提供實驗用材，在保證學生人身安全的前提下讓其自主設計實驗方案，培養其采用實驗解決問題的能力。

一、通過小組合作，培養學生的動手實驗能力

高中階段的學生已經具備獨立學習的能力，但因對化學實驗的了解程度較低，無法自主完成實驗任務。教師應根據國家新課改的政策要求，根據學生的實驗能力設計教學模式，以學生為中心，通過小組合作的形式培養學生的動手實驗能力。要求學生以小組為單位共同完成實驗任務，使學生在合作中交流對相關物質的認知，學會結合物質反應分析相關知識，有序培養學生的化學核心素養。

例如，在《金屬的化學性質》的實驗教學中，由于在實驗中涉及的設備類型較多，教師可組織學生到實驗室進行學習。……