淺談小學科學教學中學生思維能力的培養問題與對策

胡玲玲

【關鍵詞】小學科學、思維能力、培養問題、對策

一、為小學生提供科學探究活動材料

在小學科學課堂中適宜的探究活動材料包含了小學生在探究時的想法與方法，也就是小學科學教師為小學生們提供相對積極健康的科學思維材料，并且帶領小學生們通過各種感官來更加直觀的了解科學事物。通過小學科學教師準備的科學學習材料來積極地引導小學生們產生有關科學學科的思維活動，從科學的教學材料中體現出科學學科學習的主要思路與方法。

例如，在學習《植物的生長變化》這一科學課程時，小學生們都會在自主學習過程中了解到植物在生長過程中會開花結果，但是他們并沒有主動探究植物生長變化的實際原因。通過學習這一科學課程后，小學科學教師帶領小學生們對植物的生長變化進行科學的初步認識，例如葉子的生長變化情況以及落葉的實際現象。小學科學教師還可以為小學生們列舉出一種花并且將花的種子帶進科學課堂中，讓小學生觀察其種子的外部特征，例如種子的大小形狀以及顏色。還可以通過多媒體課件的演示來讓小學生們觀察到種子在萌發、發芽以及長莖時的實際過程。之后小學科學教師再將小學生們分為不同的科學探究小組，為他們提供不同植物的種子，再鼓勵他們使用科學實驗室中的放大鏡對其進行具體特征的觀察，組織每個科學探究小組進行激烈的討論，讓小學生們在尋找小學科學探究方法的同時鍛煉他們的科學思維能力，并且在觀察植物種子的過程中充分培養了小學生的科學嚴謹態度?！?br>