新課程改革背景下高中語文教學策略探究

李海燕

【關鍵詞】新課程改革背景;高中語文;教學策略

1.高中語文教學的現(xiàn)狀

許多高中語文教師在教學時只注重學生學習的成績，并不注重學生全方位的發(fā)展和綜合素質(zhì)，因此無法對傳統(tǒng)教學理念和方法進行輕易的改變，影響學生健康成長。另外，教師在教學的過程中與學生之間的關系比較嚴謹，導致課堂教學的整體氛圍比較緊張，學生無法在積極良好的學習氛圍中進行學習，會讓學生在學習過程中產(chǎn)生過多的負擔和壓力，同樣也會影響學生在學習過程中的效果。高中學生面對高考的壓力本就存在許多負擔，如果教師在這個過程中依然對學生進行施壓，那么對學生發(fā)展是極為不利的，嚴重的還會導致學生在學習過程中出現(xiàn)崩潰的情況。因此，還需要對教學方法進行轉(zhuǎn)變，對教學理念進行更新，這樣才能在新課程改革背景下讓學生對高中語文學習力度進行增強，能夠為學生創(chuàng)造更多的學習條件，幫助學生在積極活躍的課堂環(huán)境中培養(yǎng)各項能力。

2.新課程改革背景下高中語文教學策略

2.1轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學理念

可以讓教師在教學過程中參與相關的培訓或者外出進修，增強自身的教學水平和能力，還可以對教師傳統(tǒng)的教學理念和方法進行轉(zhuǎn)變，幫助學生在學習時培養(yǎng)語文應用能力和思維轉(zhuǎn)換能力。以外出進修這一方法為例，教師可以在其他校園中學習不同教師在教學過程中的方法，這樣不僅可以對自身的教學思想進行轉(zhuǎn)變，而且還能對全新的教學方法進行學習，這樣并可以根據(jù)學生學習的實際情況對教學方法進行調(diào)整，對學習內(nèi)容進行不斷的豐富，以便于構(gòu)建高效課堂。如果教師在教學時除了對理論知識加強教學外，還可以對時間內(nèi)容進行滲透，那么就可以幫助學生在語文學習內(nèi)容中增強語言學習能力，而且還能增強語文知識點在應用過程中的靈活性，幫助學生明確學習的方向，掌握學習的力度，在這個過程中可以與生形成良好的師生關系，讓學生在健康良好的課堂氛圍中提高學習效果。

2.2對教學活動進行豐富

受傳統(tǒng)教學理念的影響，教師只注重對課本上的知識理論進行講解，并且會以口頭表達的形式對講解內(nèi)容進行敘述，并不給予學生更多的教學實踐活動，所以無法讓學生在高中語文學習過程中構(gòu)建多項學習能力，而且也無法使學生在學習過程中拓展視野，限制學生學習效果增強。因此，教師在教學中應該將實踐活動進行大力的開展，幫助學生的實踐活動中增強學習的體驗感和參與度，這樣不僅可以提高學習成績，而且還能幫助學生提高綜合素質(zhì)。例如，以高中語文教學中的《紀念劉和珍君》這篇文章為例，為了讓學生能夠?qū)@篇文章理解程度進行加深，那么教師可以織學生對歷史事件加強了解，可以通過多媒體形式對相關視頻加強播放，也可以讓學生在日常生活中搜集歷史素材，比如去周圍博物館進行歷史觀摩，或者去紀念館了解有關這篇文章的相關歷史事件，這樣不僅可以幫助學生了解劉和真君這個人物的形象和特點，而且還能讓學生在實踐活動中對學習內(nèi)容加強拓展，幫助學生學習到更多的知識內(nèi)容，豐富知識理論體系，加強學生記憶力。

2.3為學生創(chuàng)造思考空間

教師對傳統(tǒng)教學理念進行改革后，那么需要關注學生在學習過程中的實際情況，為了能夠培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的提高以及全方位的發(fā)展，那么應該對教學內(nèi)容進行調(diào)整，讓學生在教學內(nèi)容中學會自主的對問題進行挖掘，對解決方法進行探索，這樣既可以培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展，而且還能為學生創(chuàng)造更多的思考空間，增強學生在學習過程中的思考能力和知識應用的能力。例如，以《老人與海》這篇文章為例，教師在課堂上可以對該篇文章進行簡單的講述，經(jīng)過講述之后，對學生提出相關的問題，并讓學生在自主閱讀的過程中對問題進行解決，這樣不僅可以讓學生的思維得到擴散，而且在解決問題時也可以尋找出更多解決問題的路徑，可以有效的增強學生學習能力。另外，學生在自主學習的過程中，可以對學習內(nèi)容的意見和觀點有所提升，進而會引發(fā)學生之間的探討，學生可以在探討過程中獲取他人的意見，豐富自身的理論體系，這樣不僅可以在學習過程中進行獨立思考，而且還能借鑒他人思考，形成有效的教學效果。

結(jié)語：

總之，如果想要提高高中階段學生在語文學習時的效果，那么教師需要轉(zhuǎn)變教學理念和方法，根據(jù)學生學習實際情況對教學內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化，對教學路徑進行不斷的延伸，這樣才可以對課堂教學的節(jié)奏進行把握，幫助學生在學習過程中提高各項能力，增強語文素養(yǎng)。除此之外，教師還可以通過這樣的方式對自身教學水平進行提高，可以幫助學生進行不斷學習的同時增強自身的學習能力，讓師生可以在課堂中進行共同的進步，并且得到共同成長。

參考文獻：

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