楊秀芝
【關鍵詞】改善;小學語文課堂;有效性;策略
在我國基礎教育課程體系中,小學語文在培養學生的語言能力、文學素養和綜合素質等方面都有著不可忽視的作用和影響。語文學科要真正發揮其教育功能和積極作用,必須提高小學語文課堂教學的有效性,這也是廣大語文教師的根本目標和重要任務。為此,本文將從重視課堂提問環節、開展小組討論教學、融入現代信息技術等方面,分析小學語文教學中提高有效性的基本方法和科學策略,以期能為一線小學語文教師提供有效的借鑒和借鑒。
一、開展小組討論式教學
通過小組討論教學的實踐運用,可以打破課堂教學的封閉狀態,營造互動課堂,不斷促進學生思維的活躍與發展。為此,小學語文教師要把學生從孤立的個體關系中解放出來,按照科學的標準和原則,把全班學生分成4-6人的學習小組,然后再組織和指導他們圍繞同一問題或同一任務,以小組的形式進行互動、交流、討論和交流,從而形成一種積極的思維方式和互動互動,促進學生相互學習,相互啟發,從而切實提高課堂教學的效率。
比如,在教授《橋》這篇文章時,本課程的學習目的就是讓學生學習筆者通過人物的外表、語言、動作等描寫來表現人物的方法,為了使學生能抓住文章中的感人語句,筆者還開展了小組討論學習活動。開課前,筆者把學生分成幾組,每組6人,組內成員確定好后,筆者再給學生布置一項探究性任務,如:洪水中的人們如何反應,從哪里體會到?……