關于優化小學語文課堂教學效果的策略探究

楊秀芝

【關鍵詞】改善;小學語文課堂;有效性;策略

在我國基礎教育課程體系中，小學語文在培養學生的語言能力、文學素養和綜合素質等方面都有著不可忽視的作用和影響。語文學科要真正發揮其教育功能和積極作用，必須提高小學語文課堂教學的有效性，這也是廣大語文教師的根本目標和重要任務。為此，本文將從重視課堂提問環節、開展小組討論教學、融入現代信息技術等方面，分析小學語文教學中提高有效性的基本方法和科學策略，以期能為一線小學語文教師提供有效的借鑒和借鑒。

一、開展小組討論式教學

通過小組討論教學的實踐運用，可以打破課堂教學的封閉狀態，營造互動課堂，不斷促進學生思維的活躍與發展。為此，小學語文教師要把學生從孤立的個體關系中解放出來，按照科學的標準和原則，把全班學生分成4-6人的學習小組，然后再組織和指導他們圍繞同一問題或同一任務，以小組的形式進行互動、交流、討論和交流，從而形成一種積極的思維方式和互動互動，促進學生相互學習，相互啟發，從而切實提高課堂教學的效率。

比如，在教授《橋》這篇文章時，本課程的學習目的就是讓學生學習筆者通過人物的外表、語言、動作等描寫來表現人物的方法，為了使學生能抓住文章中的感人語句，筆者還開展了小組討論學習活動。開課前，筆者把學生分成幾組，每組6人，組內成員確定好后，筆者再給學生布置一項探究性任務，如：洪水中的人們如何反應，從哪里體會到？……