探究如何在高中信息技術教學中培養學生的科學素養

孔曄

摘要：在高中階段信息技術的教學中促進學生綜合能力的提高既是適應社會發展的要求，同時也是適應教育改革的需要，特別是隨著時代的發展，信息技術已經成為社會變化的主要動力，基于此，本篇文章對在高中信息技術教學中培養學生的科學素養進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：高中;信息技術;科學素養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-5

引言

科學素養可以分為三個維度，分別為了解科學知識、掌握科學過程和方法、了解科學技術對社會和個人發展的影響。信息技術是科學的重要組成部分，在高中信息技術教學的過程中，教師要改變過去只關注學生對知識與技能掌握程度的教育觀念，形成開闊的教育觀，認識到在信息技術教學中培養學生科學素養的重要性，豐富信息技術教育的內涵，構建出新型的課堂教學模式，幫助學生更加深刻地掌握信息技術文化，為學生的終身發展奠定良好的基礎。

一、明確學生的主體地位

信息技術是學生學習工具，也是提高認知水平的途徑，對學生學習主觀能動性的培養有積極意義。教師應在信息技術教學中讓學生自主完成學習任務，使學生通過收集與分析網絡資源，實現對課程知識的理解。例如，在“日新月異的信息技術”的教學中，教師可讓學生分享自己喜歡的壁紙或鈴聲等，讓學生感受個性化的功能設計，或讓學生通過界面操作演示，感受越來越友好的操作界面，或讓學生通過操作語音助手，感受當下正流行的虛擬現實技術與語音技術、智能代理技術，或讓學生圍繞“從網上拷貝別人文章當作自己作業”“上網除了聊天沒有別的用途”等觀點展開討論。這樣，學生就能意識到合理運用信息技術的重要性，提高明辨是非的能力，學會合理運用信息資源，逐步提高數字化學習能力。

二、聯系生活，培養學生信息意識

為高中生創設真實的情境，借此鍛煉高中生自主獲取和處理信息的能力，以及利用信息技術解決實際問題的能力，這樣既能活躍課堂氛圍，又能催生高中生的信息意識。以“常用表格數據的處理”這一課的教學為例，教師就可以為高中生創設一個數據處理方面的真實情境。如可為其創設這樣一個情境：學校剛剛組織完月考，成績出來之后班主任想要了解一下班級的月考成績，請你對本次月考成績進行分析處理。這種比較熟悉的生活情境很容易激發高中生的數據分析和處理興趣，他們會結合所學知識進行一系列的思考。想要分析月考成績，首先要收集相關的成績數據，將其錄入表格中，然后計算每個高中生的總成績，再進行排序。為了讓班主任了解班級同學是否存在偏科的情況，還要對每一科的成績進行排序。教師可以為高中生提供一組真實的月考數據，然后讓學生根據自己的想法進行數據處理。對于學生在數據處理過程中遇到問題時，教師應鼓勵其通過網絡搜索、查找課本、與同學交流等方式解決。這樣的教學方式，既能讓高中生對信息技術學習充滿濃厚的興趣，又能有效培養學生信息素養。

三、在開展信息技術教學中提高學生的計算思維能力

在學習算法與程序設計這部分內容時，既需要學生具有一定的思維能力，同時又要求學生具有一定的邏輯能力，因此這部分內容對于高中階段的學生熟練掌握與應用具有一定的難度，我們首要需要進行問題的分析，然后設計算法，編寫程序，調試程序設計，最后才能得到答案，很多同學剛開始覺得計算一個長方形的面積還需要編寫程序覺得太麻煩，可是在運用計算機程序解決問題當中，算法具有舉足輕重的地位，算法是程序設計的核心，直接影響者程序的通用性和有效性，當我們學會用計算機算法計算長方形面積時就可以嘗試計算其他多種圖形的面積，慢慢培養學生的計算思維能力，學生計算思維能力既與學生的思維習慣有關，同時與學生的邏輯能力有關，要讓學生慢慢發現計算思維樂趣所在，然后逐步深化和提高，學生的計算思維能力應該伴隨學生學習信息技術過程的始終，教師要不斷引導學生在與學習中養成良好的計算思維能力，從而強化對于問題的分析能力，更好的用信息技術解決現實中的一些復雜問題。

四、注重學生之間的交流合作

比如，在教學《信息的鑒別與評價》這一節內容時，筆者采取了合作學習的教學手段。首先按照組內異質的基本原則將學生分成了不同的小組，讓個性、能力具有差異性的學生可以一起進行學習，產生不同的化學反應。之后，再為學生提供合作學習的任務，給每個小組提供了不同的信息，主題有多種，包含“社會新聞”“生物”“醫藥”“放假”等，信息的來源也不同，有電視、網站彈窗、報紙等，每個小組在拿到了信息之后要開始進行討論，分析所獲取信息的真實性，并且交流自己的經驗。最后，筆者再讓每個小組派出代表說出自己小組得到的結論。這樣，通過讓學生在對話與辯論中獲取知識，可以有效地改變學生在課堂上的學習狀態，讓信息技術課堂充滿活力，學生也可以對教學內容產生個性化的理解。因此，在高中信息技術教學中，教師要選取適合學生合作交流的教學內容，引起學生之間的對話，讓學生在合作中獲得共同進步。

結束語

高中信息技術教師要充分地認識到信息技術教學的目標、學生掌握信息技術的必要性以及學生科學素養形成的實際需求，從而根據各項條件來設計出合理的教學計劃，幫助學生適應信息化社會的發展，掌握使用信息技術來獲取科學知識的能力，積累豐富的信息科學經驗，從而促進學生科學素養的有效發展，提升教學的質量。

參考文獻

[1]張新勇.高中信息技術教學中培養學生信息素養的有效策略[J].試題與研究，2020（12）：154.

[2]黃娟.在高中信息技術教學中培養學生信息素養[J].知識窗（教師版），2020（01）：47.

[3]馬俊武.高中信息技術教學中培養學生信息核心素養的策略[J].中華少年，2019（24）：228.

烏魯木齊市教育研究中心 830002