探究初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

周紹強(qiáng)

摘要：通過對初中物理展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、動(dòng)手操作能力以及探究能力都可以得到有效的提高，而這也就要求教師要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化以及完善，并且要摒棄傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，進(jìn)而才能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);動(dòng)手能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-203

物理作為初中課程體系的一門基礎(chǔ)和重點(diǎn)課程，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究意識(shí)方面發(fā)揮著重要的作用。基于此，下文針對提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的方法和策略進(jìn)行一番闡述和分析。

1設(shè)定有效實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，給予學(xué)生有效引導(dǎo)

所謂實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)其實(shí)指實(shí)驗(yàn)的探究目的，若學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)能擁有一個(gè)明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，那么其對與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果是有非常積極的作用的。在過去的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師并不注重對實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的明確，在開展演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往會(huì)采用邊做邊講的形式來進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程只是將實(shí)驗(yàn)的流程闡述了一遍，在其過程中學(xué)生也沒有進(jìn)行深入的思考，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果也就受到了較大的影響。而在如今，為了達(dá)成對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)前就要能先給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的明確目標(biāo)，然后在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作時(shí)可以先不急著操作，想讓學(xué)生借著對實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的思考，分析下一步實(shí)驗(yàn)該怎么做。而在此過程中，學(xué)生的思維就得到了有效的引導(dǎo)。例如，在進(jìn)行”串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”這一課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師就要能將實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的設(shè)計(jì)重視起來。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就要能先向?qū)W生明確本實(shí)驗(yàn)是為了實(shí)現(xiàn)對串聯(lián)電路與并聯(lián)電路中干支路電流規(guī)律的探究。然后在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中教師要能說出自己每一步都操作思路，在其過程中，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維的引導(dǎo)，教師也可以讓學(xué)生思考下一步該如何調(diào)整電路才能使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

2以多媒體為工具開展虛擬實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生對知識(shí)的理解

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)已融入到各行各業(yè)并給人們的生活帶來巨大的便利。而在教育事業(yè)中教師通過對多媒體等教學(xué)輔助工具進(jìn)行利用就可以以更加豐富的形式來開展教學(xué)活動(dòng)。而將其運(yùn)用到物理實(shí)驗(yàn)的過程中，教師就可以將那些具有較高實(shí)驗(yàn)難度并且存在安全隱患的物理實(shí)驗(yàn)以多媒體的方式為學(xué)生展現(xiàn)，如此一來，教師教學(xué)的效率就能夠得到有效提高，而學(xué)生也可以有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

例如，在對液體壓強(qiáng)這一內(nèi)容展開教學(xué)時(shí)，如果在課堂上進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)其受器材、材料、場地等各方面的限制，或多或少會(huì)對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果造成影響。這樣實(shí)驗(yàn)的結(jié)論無法對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行印證，所以教師就可以利用多媒體來進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的展開，如此一來學(xué)生就能夠獲得一個(gè)更加準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并且可以更加高效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3小組討論，自主總結(jié)

在向?qū)W生演示較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能讓學(xué)生仍然保持”各自為戰(zhàn)”的狀態(tài)，而應(yīng)使學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，形成一種小組合作、小組觀察、小組觀察、小組分析的意識(shí)和能力。每個(gè)組員都要擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任、任務(wù)、能力，在分工負(fù)責(zé)的同時(shí)，又要完成一項(xiàng)匯總工作。

舉例來說，教師在通過實(shí)驗(yàn)向?qū)W生演示”牛頓第一定律”時(shí)，要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)中如何得出相應(yīng)的結(jié)論：將小汽車停在斜坡上，同時(shí)又拿出不同粗糙度的平面，讓小汽車在平面上完成相應(yīng)的滾動(dòng)，而在完成相應(yīng)的滾動(dòng)之后，又可以觀察每一輛小汽車移動(dòng)的距離。物理學(xué)組在認(rèn)真記錄每一步的同時(shí)，也能通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟來分析實(shí)驗(yàn)的目的，并能真正得出一個(gè)相對嚴(yán)謹(jǐn)可靠的學(xué)生認(rèn)識(shí)才能解決自己的學(xué)習(xí)障礙和實(shí)驗(yàn)障礙。中學(xué)物理教師應(yīng)多用心眼幫助學(xué)生分析物理實(shí)驗(yàn)，也可以在分析物理實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)物理的困境，從而使學(xué)生在學(xué)物理的同時(shí)能有更大的進(jìn)步，也可以實(shí)現(xiàn)其動(dòng)手動(dòng)腦能力的精進(jìn)。老師讓學(xué)生擅長的是知識(shí)分析，而不是擅長的分析實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到全面提高。

4注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理知識(shí)建構(gòu)

教師要想創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，就一定要注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作，要讓他們深刻明白理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的魅力，能夠促使他們在動(dòng)手過程中印證相關(guān)的理論知識(shí)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)對知識(shí)的優(yōu)化升級(jí)，讓他們更加深刻地體驗(yàn)物理知識(shí)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理知識(shí)的建構(gòu)。

以初中物理課本教材為例，教師在教學(xué)《光的反射》的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以為學(xué)生提供一套器材。首先，教師要向?qū)W生講述這套器材是怎樣使用的以及在實(shí)驗(yàn)中的作用，比如激光筆是要前后推動(dòng)才能使用，板是用來顯示光路的，板的一側(cè)可以向后折，并且板上面有刻度，能夠反映角的大小。其次，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想，自行討論實(shí)驗(yàn)的方案，然后動(dòng)手探究，并且能夠和同桌互相討論，通過實(shí)踐自行驗(yàn)證自己的猜測。最后，為了保證實(shí)驗(yàn)的有效性，避免偶然性，教師可以讓學(xué)生多次實(shí)驗(yàn)，以此便能讓實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有科學(xué)性。通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生物理知識(shí)的建構(gòu)，也能夠讓學(xué)生明白物理實(shí)驗(yàn)的重要性，能夠讓他們明白物理方法的掌握比物理知識(shí)的獲得更重要，以此才能讓學(xué)生通過各種各樣的物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效培育。

5鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)課的主體，應(yīng)處在課堂的主導(dǎo)地位。然而在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，很多教師往往意識(shí)不到學(xué)生在其中的重要性。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課堂，激發(fā)他們探索實(shí)驗(yàn)的激情。

比如，在學(xué)習(xí)”伏安法測量電阻”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組，并按照小組合作的方式準(zhǔn)備好必要的電池組、開關(guān)、導(dǎo)線等儀器。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師可以稍微講解本節(jié)課的基本實(shí)驗(yàn)原理并告訴學(xué)生本節(jié)課還會(huì)用到滑動(dòng)變阻器和電壓表等設(shè)施。而其中滑動(dòng)變阻器需要組內(nèi)成員根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)道具自行制作出來。然后讓學(xué)生回想之前學(xué)過的有關(guān)滑動(dòng)變阻器的知識(shí)，回想其構(gòu)成原理，再進(jìn)行簡易組裝。在小組交流合作過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生自主思考能夠利用哪些實(shí)驗(yàn)道具，并自行制定一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)方案，最終進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。在小組合作過程中，每個(gè)人都會(huì)參與進(jìn)去，提高了動(dòng)手能力，同時(shí)還提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

總結(jié)

綜合以上論述，本文認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理的應(yīng)用可以充分提高學(xué)生對于知識(shí)的理解程度，而且還能大幅度提升學(xué)生的理論探究及應(yīng)用能力，教師需要積極探索并嘗試新的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生加深對于物理理論的具體認(rèn)知，從而全面提升物理學(xué)科素養(yǎng)。初中物理教師需充分采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理課程教學(xué)的重要方法，引導(dǎo)學(xué)生對物流實(shí)驗(yàn)形成正確認(rèn)知，從而全面提升學(xué)生的學(xué)科探索能力以及解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)

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