讓自己成為美好的人

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-37

教育是一種美的事業(yè)，怎樣的師生關(guān)系是最美好的呢？那莫過于師生之間相互啟示，彼此成長，老師是教育的花園中翩翩起舞的蝴蝶，能發(fā)現(xiàn)花的美、花的香，并能傳播花的花粉來持續(xù)創(chuàng)造更多的美，花也能欣賞蝴蝶的美，更能成就蝴蝶的美。

我理解的教育就是和學生們一起去發(fā)現(xiàn)彼此的美、欣賞彼此的美、創(chuàng)造更多的美。而在這個過程中，我要努力成為一個更加豐富、更加完整的人。

我是一名小升初的教師，從教八年來，有六年是在小學度過的，原本以為這輩子就和一群天真爛漫的孩子們一起度過，沒想到我還有機會會和這群大孩子打交道，從中體會到教育的美。

從前的我以為教育只需要一些技巧加上自己的一些方法就可以了，但是這只是自己謀生的最低的要求而已，其實作為教師要努力使自己走向更美好的道路，不只欣賞美，而且還要創(chuàng)造美。剛到中學腦子里有許多的疑惑，我的師生關(guān)系應該如何轉(zhuǎn)變，班級的管理該如何深化，我應該具備哪些素養(yǎng)，怎樣提升我的職業(yè)幸福感，這些問題在一開始的教學中一直困擾著我。我知道所有的教育都需要愛，我應如何走進學生的內(nèi)心呢？我根據(jù)自己的親身感受分享給大家?guī)c體會。

1 接納他們，感同身受

現(xiàn)在的中學生雖說有很多的想法主意，但是他們還未成年，主觀意識不強犯錯都是正常的現(xiàn)象，我們要接納他們，才能改造他們。我就碰到這樣一個學生，每次他打掃走廊的衛(wèi)生，就經(jīng)常扣分，我也比較納悶，所以輪到他打掃的時候，我專門留意了一下，確實不干凈，我對他說：“你這樣擦地可不行，需要再重新擦一遍。”一般的話，學生都會再去擦一遍，可是那個學生還挺氣憤的回答：“你為什么要難為我啊，老師！”然后把拖布一摔，我當時也是愣了一下，心想這要是小學生早就乖乖聽話，我該怎么處理，我不能和他硬碰硬，我要接納這種情緒，我就反過來問他：“你今天心情不好嗎？如果你心情不好就再摔一下拖布，摔壞了也沒關(guān)系，我賠，只要你高興就行。”這個學生一聽這話，也是沒反應過來，也沒說什么，繼續(xù)在拖地。到了下午，他就主動到辦公室找我，對我說：“老師對不起了。”從那以后就再也沒有發(fā)生過這樣的事，他干活也就仔細認真了。

只要接納了學生，學生內(nèi)心就會產(chǎn)生好的感受，他就會覺得這個老師好特別，就會尊重這個老師，他就會聽從老師教導，服從老師的命令，從而讓學生擁有美的感受，這樣的師生關(guān)系就會更加的融洽。

2 鼓勵他們，感受幸福

鼓勵能改變孩子。剛開始教初一的時候，我所教班級的數(shù)學課代表，剛開

始看她的樣子，干凈利索說話也是條理清晰，覺得這個孩子挺不錯的，可是一到課堂上，她最關(guān)鍵的問題顯露出來了，那就是他的數(shù)學思維總是比班級的優(yōu)秀孩子慢一拍，總體來說她就是一個中上等的孩子，有時候這個孩子的回答不如班級最前面的尖子生。剛開學我也沒太在意，畢竟她在收發(fā)作業(yè)這方面確實不讓我操心，干的還算盡職盡責。但是有一天她的家長給我打電話說她不想當課代表了，原因是她有時候回答不上老師提出的問題，同學們就嘲笑她，她感覺自己不配當這個課代表，感覺是一種煎熬。其實這個孩子在別的方面還是很優(yōu)秀的，積極參加學校的文體活動，跳舞、唱歌、表演一樣不落。每次收作業(yè)的時候都能做到把沒交的、沒寫完的、字跡不工整的一一記錄，都不讓我操心，所以我決定幫助這個孩子。因為剛上初一，知識還是比較簡單，我和她的媽媽商量好對策，我利用學校時間幫她進行補習，她媽媽也在家進行輔導，再加上我和她媽媽對她的鼓勵，同時她也是比較努力，經(jīng)過一段時間的，她有時候通過提前預習有時候甚至能回答出其他同學不會的問題。

當孩子們得到真正的鼓勵，他們是幸福的，會讓他們感到老師是關(guān)心他們的，在乎他們的，這會變成一個內(nèi)心的驅(qū)動力讓他們能更好的擁有美的感受。

3 關(guān)心他們，體會溫暖

關(guān)心孩子，讓孩子感到濃濃的真情最重要。有天晚上，我正在家里吃飯，

聽到我班樊齊的媽媽打來的電話，她哭著對我說：“王老師，您能給樊齊打個電話嗎？她和他爸吵架了，被她爸給打了，就跑出去了，我給她打電話讓她回來，可是她就是不回來啊！怎么辦啊？”顯然她媽媽是沒主意了。我問了問孩子離家的原因，這幾天班級讓微信上傳作業(yè)，小組長好進行統(tǒng)計，可樊齊的爸媽要每天很晚回家，所以她的作業(yè)總是上傳的很晚，或者都沒傳上，還有幾次老師在班級微信群里發(fā)的消息，她也沒有及時回復，給他們小組拖了后腿，她很著急，于是她讓家長給她買個手機，可樊齊的爸爸覺得孩子自己在家肯定會玩手機，就不答應，于是他爸爸就把樊齊給打了。

現(xiàn)在最主要的是讓孩子先回家，樊齊媽媽想讓我給孩子打電話讓她回家，還想給孩子留面子，不讓孩子知道我已經(jīng)知道她家的事了，我想了想，絕定采取迂回戰(zhàn)術(shù)，給孩子發(fā)了一條微信：我是王老師，這段時間是你上課表現(xiàn)很好，干什么都特別的認真，可是這幾天老師見你總是咳嗽，感冒了要注意休息，這幾天你穿的也比較少，要注意保暖，在家多注意休息，老師還有很多的任務(wù)交給你做呢。我發(fā)這條信息的主要原因就是讓孩子體會到我對她的關(guān)心，往往在我們最難過傷心的時候，會因為別人的關(guān)心感到溫暖，不會走極端。大約過了半小時，孩子媽媽悄悄給我發(fā)信息：孩子回家了，謝謝您！而后的幾天我又和家長溝通幫助孩子解決了手機的問題。

老師的點點關(guān)心，就會讓學生打開心扉，讓他感到溫暖，就會聽從老師的教導，從而配合老師的工作。

教師只要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)學生之間的美，作為一名年輕的教師我更要留心身邊的美，體會孩子的內(nèi)心，走進他們，為他們的小小心靈著想。 這樣我的教育人生將更加豐滿、更加動人，我也隨時迎接挑戰(zhàn)，接受一個又一個新的故事，發(fā)現(xiàn)我的教育之美。

教育是個緩慢的事情，從學生的感受出發(fā)，用接納、關(guān)心、鼓勵、尊重敲開學生的心門，打動學生心靈，讓學生擁有美的感受，努力成為學生最信賴的老師，成為能夠給孩子帶來陽光的教師，觸碰孩子的心靈，發(fā)揮教育的作用。讓學生帶著這種感受去創(chuàng)造更美的明天！

作者簡介：王笑妍（1987.12-），女，漢，籍貫：黑龍江五常，學歷：本科，研究方向：數(shù)學。

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