小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性研究

施成義

摘要：小學(xué)教育是人們接受教育的最早時期也是最長時期，因此教學(xué)效率會在一定程度上影響學(xué)生未來的發(fā)展趨勢。教師在進行道德與法治教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的法治理念，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性研究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);有效性研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-219

引言

作為小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)將道德和法治教育教學(xué)的重要性深刻在腦海中，不斷更新課堂教學(xué)的方法和教育理念，幫助學(xué)生形成高尚的道德情操，完善學(xué)生的法律知識儲備。小學(xué)的教育在幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)、塑造學(xué)生品行方面發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)生成長階段的關(guān)鍵時期。教育體制的全面深化使得教師對小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)有了更深層次的認識，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定有針對性的小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)策略，在幫助學(xué)生完善其素養(yǎng)的同時，不斷豐富和發(fā)展自身，與此同時，在小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)過程中，教師只有順應(yīng)時代發(fā)展采取一些充滿趣味性的教學(xué)方法才能幫助學(xué)生實現(xiàn)道德和法治素養(yǎng)的全面提高。

一、小學(xué)道德與法治對于小學(xué)生的積極意義

如果我們從道德與法治這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的上來看，道德與法治已被納入塑造人們的思想觀念和道德修養(yǎng)的教學(xué)領(lǐng)域中;如果我們從小學(xué)生的角度來看，道德與法治這一學(xué)科的教學(xué)能夠根據(jù)每一個小學(xué)生的實際情況，分別為他們提供相應(yīng)的思想道德培養(yǎng)方向以及為人處世的規(guī)則方法，還能夠為他們將來的成長提供很好的保障以及培養(yǎng)他們形成一個正確的三觀。我們再從教育部門和教學(xué)老師來看，如果將道德與法治這一門課程科學(xué)合理融入小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去，從而就能夠很好地發(fā)揮出教育部門的教學(xué)職責(zé)，還能夠很好地為國家培養(yǎng)出綜合型的人才。所以教育部門以及教學(xué)老師必須要把全方面塑造人才的教學(xué)思想體系貫徹實施到底。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性研究策略

（一）合理設(shè)計教學(xué)方式和內(nèi)容

作為以提高學(xué)生素質(zhì)為目標的教學(xué)課程，道德與法治一直都存在于各個階段的教育中，只是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念對于升學(xué)率的重視，使道德與法治課程教學(xué)被人們所忽略。雖然多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了這門課，并發(fā)放了教材，但由于多方面原因，這堂課一直都如同虛設(shè)，無法體現(xiàn)出其所具備的效用。基于此，教師在進行道德與法治課程教學(xué)時，不僅要根據(jù)教材內(nèi)容進行教學(xué)，也需要以超出教材但不高于學(xué)生理解能力的社會案例進行教學(xué)活動，才能從多方面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力，由于教材編制具有統(tǒng)一性特征，而學(xué)生之間卻具有一定的差異性，教師僅按照教材進行教學(xué)便無法顧及各個方面和每個同學(xué)，不僅會打擊到部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此，教師首先要充分了解學(xué)生的性格與能力等情況，針對班級學(xué)生的特點開展針對性的教學(xué)活動，并以因材施教開展教學(xué)活動，使教學(xué)內(nèi)容與方式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治意識奠定基礎(chǔ)。

（二）轉(zhuǎn)變小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的理念

1.小學(xué)道德與法治的教師應(yīng)該及時的根據(jù)社會要求轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，創(chuàng)新小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的模式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)條件。2.教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)道德與法治的意義和價值在哪里，與此同時，要將道德和法治這門課程對他們各方面綜合素質(zhì)的形成有哪些重要性告知他們。3.需要教師為學(xué)生提供更多能夠進行自主思考的時間和空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了道德與法治課堂知識后能夠自主地進行課外的探究，而不是在小學(xué)道德與法治課堂上被動地接受知識。4.在道德與法治課堂教育教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，教師要加強與學(xué)生之間的互動，共同探究，做到知行合一。5.為了使小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的效率更高，教師可以將道德與法治課堂教學(xué)的內(nèi)容進行錄像，讓其他教師對課程進行評價并提出一些改進的建議，不斷提高小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)的課堂效率。6.在小學(xué)道德和法治授課后，教師要進行積極的反思，及時作出個人總結(jié)，破除傳統(tǒng)教育方式方法的弊端，積極改變小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的模式，不斷提高授課的能力。

（三）樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，對教學(xué)過程進行優(yōu)化

小學(xué)道德與法治的教學(xué)老師如果想要很好地提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的實效性，就必須要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念并且要深刻貫徹實施，以此來實現(xiàn)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的改善和提升。首先，教學(xué)老師要改革和創(chuàng)新自身原來的教學(xué)理念，要徹底改變以教學(xué)老師為主導(dǎo)的教學(xué)方式和理念，可以在以后的教學(xué)活動中跟班級學(xué)生適時適當(dāng)互換一個角色，這樣做就能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很好地調(diào)動了他們的積極性。然后就是教學(xué)老師也要對自身的教學(xué)進度以及教學(xué)方向有一個了解和嚴格的把控，盡可能地去全方面地了解自己的班級學(xué)生以及他們的學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)動態(tài)。像班級中如果有一些學(xué)生出現(xiàn)對道德與法治的學(xué)習(xí)興趣不是很高的時候，教學(xué)老師就要找到原因并做出相應(yīng)的解決辦法，從而來很好發(fā)揮出小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的效益性。

結(jié)束語

小學(xué)時期是學(xué)生三觀形成和塑造的關(guān)鍵時期，所以在提高小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。提升小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的有效性對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和完善教師的教學(xué)成果有著重要價值，在教學(xué)的過程中重視道德和法治的教授，能夠提升學(xué)生的道德素質(zhì)、法律知識和法治意識，促進學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻

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山東省泰安市寧陽縣伏山鎮(zhèn)云山小學(xué) 217408